人类的老师优秀教学实录

生命生命

眉山市彭山区江口镇中心小学干夏

第二课时

一、导入新课

1、教师导入:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们,今天让我们再一起走进杏林子的——《生命生命》

2、通过上节课的学习,谁能说说杏林子写了哪三个小故事来表达她对生命的感悟呢?(师板书:飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳)

二、研读与赏析

(一)飞蛾求生:

1、出示阅读提示:

2、学生自读,汇报出示句子:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

3、你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望?重点引导体会飞蛾强烈的求生欲望和对生命的珍惜。理解“挣扎”“极力”、“跃动”,“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?(板书:欲望珍爱生命)

4、你认为这是一只怎样的飞蛾?你有什么感受?请把你对它的佩服读出来。

再次朗读:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

5 、同学们,你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗?平均寿命只有9天,只有9天啊!可它却为了这短暂的9天,在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢?(活下去)是呀!无论怎样危险,无论能否逃生,它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么强烈!这就是──生命生命。

(二)瓜子抗挣:

1、请听老师读第二个小故事。用笔画出让你感到特别震惊的句子?

出示:那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。这句话为什么让你觉得特别震惊?

2、香瓜子在生长过程中遇到了哪些困难?这是一粒怎样的香瓜子?(板书:顽强,不屈向上)引导读出对香瓜子的赞美和敬佩。

3、你从哪些词语中感受到香瓜子顽强的生命力。引导体会“竟然”“竟”,你能读出作者的那种意外吗?

4、多么顽强勇敢的香瓜子啊!即使只是一粒香瓜子,即使没有阳光,即使没有泥土,即使只能活几天,它也要顽强勇敢地活着,让这几天焕发光彩。这就是──(生读课题)生命生命。

(三)倾听心跳:

1、小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊!更何况我们人类。请一个同学读读第三个故事。哪一个句子让你感到震撼?请你划出来。

出示:那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。

2、同学们,请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳!现在,感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动,你想说些什么?)

出示:这就是我的生命,单单属于我的。

3、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家?(高兴、自豪、激动……)请大家带着自豪、激动、兴奋的心情读读这句话。

4、是呀,这样的生命是属于你自己的,一切全由自己决定。

出示:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。“糟蹋”是什么意思?你能举例说说怎样做是糟蹋生命?怎样做是好好地使用生命?你决定怎样做?(板书:负责)

让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤──生命生命

(四)生命价值:

1、同学们,杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事,对生命有了这样的感想:出示:虽然生命短暂,但是,我们可以让有限的生命体现出无限的价值。

2、这句话表达作者怎样的人生态度?对于杏林子来讲生命仅仅是活着吗?还有什么?

如此患难身世,如此惊人毅力,如此杰出经历,如此奉献爱心,我们再读她对生命的理解感悟和实际行动,言行一致,言有心生,怎叫人不深受感动和启迪!

(板书:珍惜时间)

4、课文读完了,现在能告诉我课题“生命”一词为什么连续用两次了吗?这篇课文让我们明白了一个什么道理?

5、有限的生命,无限的价值,你想到了谁?

作为我们小学生,你觉得我们应该怎样做才是珍惜生命的表现呢?

【板书设计】生命生命

飞蛾求生欲望珍爱生命

瓜苗抗挣顽强不屈向上生命价值

倾听心跳负责珍惜时间