3 月亮湾第二课时教学设计

【教学目标】

1.随文学会本课6个生字“湾、绕、映、烂、朝、坡”,积累词语,学会用多音字“朝”组词。

2.会正确、流利地朗读课文,

3.读中初步感受月亮湾春天的美景,体会小作者对家乡的爱,激发学生热爱家乡的思想感情。能采用串词连句的方法说说课文的主要内容。

【教学重点】

1、指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽的景色。

2、结合上下文和课文插图理解课文内容,欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

【教学难点】

1、能从课文的字里行间感受月亮湾的美。

2、理清课文描写的顺序。

【教学过程】

一、看图导入,创设情境

1.观看多媒体,感受家乡美:春光明媚,鸟语花香,正是外出旅游的好时节。这节课,就让我们跟随课文中的小朋友,去他的家乡玩一玩!

出示月亮湾的画面:知道这是什么地方吗?这个小村子,还有个美丽的名字,叫——板书:月亮湾。指名认读、齐读。边写“湾”边讲解水流弯弯曲曲的地方叫“湾”。你会给“湾”找朋友吗?(河湾、海湾、台湾。)

2.通过预习,用自己的话说说月亮湾给你留下什么印象?美在哪里?你能具体说说吗?出示生字词:

绕月牙倒映缓缓地朝霞灿烂绿油油飘山坡

二、读通课文,学习生字感悟美。

1.借助拼音把课文读正确,并画出生字,标上小节。在难读的地方做上记号。

2.选择最难读的地方读给同桌听,请他给你提提意见。同桌检读。

设计意图:这一环节的主要目标是通过反复练习难读的地方,把课文读正确,从自由读再到同桌互读难读的地方,提出意见。读书的时间充足,每个学生学会倾听,又学会了互助。

3.交流:这篇课文共有几个小节?

4.读文识字。

(1)指名读第一小节,指导读好停顿和轻声。男女生读。相机板书:美丽。

我的家/在月亮湾,/月亮湾/是个美丽的村子。

(2)月亮湾美在哪儿呢?开火车读第二小节,指导读句识字。重点指导读好下面三句话。相机板书:村子的前面。

A.河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。

B.教师用手做出“绕”的动作,小朋友猜出“绕”字。大家一起绕一绕。读准轻声“绕着”,给“绕”组词。这句中河水是怎么流的?

C. 给“缓缓地”换一个近义词朋友。读好词语“缓缓地”和带有“缓缓地”的句子。

D.把“绕着”“缓缓地”两个词送到这句话中,谁能读正确?指名读第二句,分组读。

E..那河水里的小鱼在干什么呢?句式练习:

一群群鱼儿在河里游来游去,有的,有

的,有的,真快活啊!

过渡:河水里除了鱼儿,还有许多有趣的东西呢!

(3).清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

①读准“倒映”(“映”是后鼻音)。联系生活说说自己在水边玩时见过的倒映,明白东西倒过来映在水中就叫“倒映”。识记“映”的字形。指导书写。

把“倒映”送到句子中读。同桌互读。

②比较句子,体会“清清的”对句子的作用。

这两个句子哪个合适,为什么?

河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

③感受再读:河水到底有多清啊,想听你们读。

(4).。第4、5句:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。

多形式读准“灿烂”(“灿”是平舌音。“烂”是前鼻音)。你有什么好办法记住它们吗?指导学生用熟字加熟字的方法,并联想它们的意思记字。指导书写。积累词语:灿烂的阳光,灿烂的笑容。

指导读准“朝霞”(注意“朝”在这里读zhāo)。老师演示“朝”字的演变过程——“日”在“木”中为“朝”,即天刚亮。指导书写。查字典,积累组词:朝阳、朝气、朝思暮想,并给多音字(cháo)组词。

把“灿烂”“朝霞”放在句子中,进行读词比赛。

①学习比喻句:朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。课文写的是

朝霞吗?不是,是桃花,用了一个词:像。

②用“像”说一句话。

(5):过了桥,是一片绿油油的农田。

①读句子。

②用前面比较句子的方法比较句子:

过了桥,是一片农田。

过了桥,是一片绿油油的农田。

(6)同桌赛读第二小节,比谁读得正确流利。齐读:一起再来欣赏村子前面的景色。

①过渡:村子的前面有什么?板书:小河、石桥、桃树。村子的后面又有什么呢?

设计意图:采用如范读、开火车读、男女生读、赛读等多种方式,指导学生把课文读正确、读流利。边读书,边识字,字不离词,词不离句,句不离篇,将识字任务贯穿于第一课时的学习中,不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。

②看到了什么和听到了什么:茶树和笑声

③感悟欢乐:下面,我要采访一下茶姑娘:你们采茶辛苦吗?为什么还那么欢乐?(适时板书:茶园)

教学策略:在这个环节的设计中充分尊重学生的独特体验。创设情境,让学生自己动口说一说,让他们以自己独特的感性和经验模式去解读、去感悟“欢乐的笑声”,将情感表现出来。通过视觉、听觉输入、视动统合,培养学生看、听及思维、表达能力。

(7)(多媒体出示村后景色)你看到了什么?相机板书:山坡、茶树。

读准“山坡”。你是怎么记住“坡”的?引导学生采用喜欢的方式比较形近字“坡”和“波”,如故事法、分合法等。指导书写。给字组词,积累词语一上坡、下坡。

指名读第三小节。分组赛读。齐读:原来村子后面也这么美丽,一起再看看。

(8)总结写作顺序。

①课文是按怎样的顺序将“村前”的美景介绍给大家的,把本段的方位词勾画出来?强调无论观察还是写作都要有一定的顺序和表示顺序的词语。

②根据写作顺序,当一次导游介绍月亮湾或者自己的家乡。

三、总结全文,激发感情,积累语言。

1、总结全文:月亮湾给你留下什么印象?

2、积累语言,练习背诵课文:月亮湾那么美,来月亮湾游览的人很多,现在要请几名小导游介绍月亮湾,可以是最美的地方详细介绍,也可按顺序把整个月亮湾介绍给游客。(先四人小组里一人当导游,三人为游客介绍,再推荐导游向全班介绍)

3、激发感情:出示家乡的美景,看到这么美丽的景象,你有什么感受?(相机板书:热爱)(热爱家乡,爱护环境,美化环境)

4、根据写作顺序,当一次导游介绍月亮湾或者自己的家乡。