4 动物•植物•人 教案教学设计导入整理

《降落伞》一课，是苏教版科学四年级下册第四单元“无处不在的力”中的第五课。《降落伞》是本单元的重点一课。通过引导学生进行观察、猜想、设计制作、验证、总结提升等一系列的探究活动，使学生了解了一些影响降落伞下降速度的因素，并通过自己的思考运用已有的知识经验作出了合理的分析。使学生初步知道降落伞的结构，了解降落伞的作用、原理。使学生掌握降落伞的相关知识及与空气的关系。给学生提供一个自己动手，动脑的空间。

三、目标预设：

知识与技能：了解降落伞下落的快慢与什么因素有关，认识人类对空气性质的利用。

过程与方法：通过制作降落伞、设计解决问题方案和动手实验等活动，培养学生发现问题，解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生主动提供自己的资料和想法，并与他人合作，分享他人智慧，从而体验合作的愉快。

四、教学重点、难点：

重点：猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计实验方案进行验证。

难点：制作降落伞，利用实验结论改进降落伞。

五、设计理念：

以学生自身的发展为基石。认真落实新课标精神：尊重学生的主体地位。让学生在平等和谐的氛围中获得新知，充分调动学生的动手，动脑的欲望。使学生在合作探究中逐步实现教学层次。

六、设计思路：

“科学学习要以探究为核心”这是《科学课程标准》的明确要求。为使这一理念落到实处，教师作为“引领者”应为学生创设发现问题的情境，激发学生提出问题，同时提供有机构性的材料，促使学生解决问题，从而使学生在一系列的活动（观察、实验、交流、分享）中体验学习科学的乐趣，逐步培养学生的科学素养。

七、教学过程：

（一）谈话导入，了解降落伞的作用。

1.出示课前制作的降落伞。问：大家见过降落伞吗？并将降落伞从一定的高度放下来。

2.关于降落伞你们还知道些什么？相机课件展示：降落伞的作用。有物质武器空投、表演娱乐、安全救生、回收航天器等。

3.大家想不想也来做一个降落伞呀？今天我们就一起来研究降落伞。板书：降落伞。

（二）制作降落伞。

1.指着刚才的这个降落伞。问：降落伞主要有几部分组成？

2.师介绍：降落伞主要有三部分组成，上面的布叫伞面，下面的线叫伞绳，与伞绳连接的是悬挂物。

3.课件演示如何制作简易的降落伞。

（1）准备好塑料桌布、棉线4根、夹子、透明胶带。

（2）将四段棉线分别用胶带粘在塑料桌布的四角。

（3）捏住伞面的中央，将四段线捋直。用一个夹子夹在线的末端。

（4）将线理顺，伞面拉直，自由下落。

在制作过程中，特别要注意的是棉线在桌布上要粘紧，4根伞绳要一样长。

4.请大家拿出桌下的材料制作降落伞。

5.选3-4组代表放飞降落伞。悬挂物处在同一高度放飞，观察下降的速度是不是一样？

由于发给学生的伞绳长短、伞面大小、夹子轻重不一样，于是同学们发现下降有快有慢。再试放一次，学生发现还是下降得有快有慢。

（三）探究影响降落伞的下降快慢因素

1.为什么降落伞下降得有快有慢，这可能和它的什么因素有关？

学生猜想，并说明自己的依据。

2.教师根据学生的回答：伞面大小、悬挂物的轻重、伞绳的长短……将实物图片贴到黑板上。

3.同学们真会动脑筋，但这些因素是不是都能影响降落伞的下降快慢呢？

比如怎么证明伞面的大小会影响降落伞的下降快慢呢？（用红粉笔在伞面的大小下画一条横线）我们先各自思考，再在小组内交流。

4．学生交流方法。（教师相应出示剪贴画。）

伞绳要一样长

悬挂物要一样重，

伞面的材料要一样等

（教师注意追问：为什么必须一样？）

那这个实验中刚才同学们讲到的这些条件都必须相同，我们就把它们看成这个实验中的相同条件，那什么是不同条件呢？（一个伞面大，一个伞面小）还能有别的不同条件吗？为什么？假如有了两个不同的条件，最后实验中出现了不同的结果，我们能肯定是谁影响了实验效果吗？所以这个条件，也只能有这一个条件是实验中的不同条件。我们把这种实验方法叫做对比实验。

5.好，现在每组选择一个猜想，小组讨论自己的验证方案。并完成实验表格前三步。（课件出示）实验表格。