2 了解土壤    第二课时教学设计

《了解土壤》

教学设计

沁源县李元小学

宋慧芝

教学目标

能够运用已有的知识猜测出土壤里的非生命物体有哪些？

能够运用多种感官和不同方法了解土壤的结构；

能够设计实验，探究土壤的结构；

能通过拓展知识了解土壤形成的过程。

知识与技能

知道土壤里有哪些有生命的物体；

了解土壤中有哪些非生命的物体；

了解证明土壤结构的实验方法；

了解不同土壤的形成过程。

情感、态度与价值观

意识到自己感官的作用，形成探究意识；

具有探究土壤的热情；

具有关心家乡土壤的意识。

教具准备：

玻璃杯（水）玻璃棒、白纸巾、试管、木夹子、勺子、打火机、塑料杯等。

教学过程设计：

一、激趣导入：猜一猜：

1，地球上的一切生命都依赖着覆盖地球表面的一层脆弱松散的泥土。没有它，生物就永远不会从海洋里爬上来；就不会有植物

农作物、森林、动物┉┉及人类。

2．那么土壤里会有什么呢？

今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。

板书：了解土壤

二、组织讨论，交流经验

1．介绍地表以及土壤的结构。

2．谈话：表层土里有些什么呢？

3．学生可以根据课前收集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识。

（要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和依据，学生的根据就是学生已有的经验）

有关土壤的资料，以便它们带着对土壤不同的经验来到课堂进行交流。

4. 小结：土壤中有哪些生物？

土壤中的生物包括：动物、植物、微生物。

三、质疑导入，动手操作，感知土壤的构成：

1．质疑：土壤里除了有生物之外，有没有非生命（没有生命）的物体呀？

2．教师给学生提供放大镜、烧杯、水等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。

3．组织学生讨论它们观察到的结果，

刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一名同学把本组的发现和疑问告诉大家。

比如有不少学生会发现土壤中有水、有颗粒、有空气，有动物的尸体，骷髅等。

（1）怎样验证你们的推测是正确的呢？

（2）让学生动手操作，亲身体验。

4．现在如果老师提供给大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤你们能利用这些材料，

设计一个实验来证明吗？你有什么方法能证明吗？

操作

（1）实验

1、土壤里有空气吗？

引导学生联系实际，

蚯蚓在土壤里生活没空气行吗？如果老师给一个烧杯和水，你能证明给老师看土壤里有空气吗？

让学生自己说出实验的方法。

（2）实验

2、土壤里有水吗？

引导学生可以用：用眼看，用手摸，多感官去认识土壤里存在的水分。

方法一：用手摸感觉湿漉漉的，有黏黏的感觉。

方法二：用眼睛看，土壤有水分，湿湿的。

方法三：用鼻子闻，闻到泥土的湿气。

方法四：用纸巾包住一小撮泥土，捏捏，纸巾湿的。

方法五：（教师示范）用试管装一些泥土，用夹子夹住试管用火烧，看见试管里冒出白雾，那是水分遇热的反映。

（3）实验

3、土壤中含有腐殖质和矿物质颗粒吗？

解释：

什么是腐殖质和矿物质颗粒。

（腐殖质也叫做有机物，矿物质颗粒也叫做可溶性无机盐。）

小组合作：用烧杯装水，用勺子装一些泥倒进去，用小棒搅拌，你有什么发现？（给学生充足的时间和空间）

小组汇报观察到的结果。

板书。

四、谈话：

土壤中的非生命物质有什么作用呀？谁能告诉老师？

让学生们翻看书本，同桌互相讨论得出结论，把自己的看法和同桌相互说说。

五、拓展知识：土壤是怎样形成的？

播放图片，

让学生感知土壤的形成过程是岩石在长期的风吹

雨打，冷热交替和生物的作用下，逐渐变成了石砾和砂粒，最后形成了含有砂粒、有机物、水和空气等物质的土壤。

六、课堂小结：这堂课你有什么收获吗？

让学生自由发挥，说说这节课的感受。

七、板书设计