9 母亲的恩情教案设计（一等奖）

苏教版小学语文二年级下册《母亲的恩情》

第一课时教学设计

荷叶坝小学李再花

【教材简析】

这一篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面,一是母亲对儿女的恩情,再就是儿女对母亲的感恩。本课围绕“游子吟”展开,生动地展现了孟郊远行,母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实,感情真挚,是训练学生朗读,进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图,可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。

【教学目标】

1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,会用“忙着”造句。

2.能正确流利,有感情的朗读课文。

3.理解《游子吟》,体会母亲对子女的关爱之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得报答父母的养育之恩。

【教学重难点】

1.学会本课生字词。感情朗读课文。

2.指导学生抓住关键语句反复朗读,结合插图想象当时的情境,体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、设疑激趣,导入课题

1、让学生一起唱《世上只有妈妈好》。说说你的妈妈平时是怎样关心、爱护你的?

2、小朋友我们现在经常用《世上只有妈妈好》这首歌来表达我们对妈妈的敬爱,而古代却与我们不一样,他们喜欢用诗来表达自己的感情。所以也就给我们留下了许多感人至深的好诗。今天我们要学习的这篇课文,就写了诗人因为感受到母亲的恩情而写下的诗的故事。

3、板书课题,齐读课题。读了课题你想知道什么?

(通过设疑激趣,让学生对将要学习的内容有所期待,激发学生的学习兴趣。)

二、初读课文,整体感知

1.自己读读课文,圈出不认识的字,用自己喜欢的方法学会它;同时标出自然段序号,读通句子。

2.有一些新的生字词想和你交朋友,你有信心交到这些新朋友吗?(生读)同学们读得真标准,那去掉小帽子还认识它们吗?(开火车读)老师来做几个动作大家来猜是个什么词?(抚摸、缝补)

3.生字朋友都记住了,我相信课文读得会更好。课文共几个自然段?找同学展示一下自己的朗读水平。你读了课文,都知道了些什么?(学生自由答)

(学生通过初读课文,自己解决了生字词,并能顺利读出课文,对课文有一个整体感知,为以后理解课文作了铺垫。)

一、精读课文,借文悟诗

(一)学习第一自然段

1. 出示图一:这是谁?看图说说她正在干什么?(母亲正在油灯下缝衣服。板书:缝衣)

2.母亲是怎样缝衣服的?请你打开书仔细读读课文的第一自然段,画出有关的语句。

(1)自由读

(2)指名说

(3)出示“夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”齐读。

(4)这么晚了,母亲还在忙着为儿子缝衣服,因为儿子要干什么? (生回答)

你明白“忙着”的意思吗?请你也用“忙着”说一句话。

(5)母亲一边缝着儿子的衣服,一边会怎么想?

出示“她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……”谁能读好这句?(指名读。)

(6)孩子是母亲的心头肉,此时即将离开自己,母亲最想的是什么? (希望孩子穿好,吃饱,早点回来。)母亲对儿子的慈爱都一针针一线线的缝在了衣服里,让我们再深情地齐读这一段。

(二)学习第二自然段

1.不知不觉天亮了,熬了一夜的母亲把孟郊送到了村外,望着儿子说(出示):“郊儿,你可要早点儿回来呀!”母亲多担忧啊!(指名读)母亲此时的心情怎样?(板书:送行)

2.谁能把母亲的心情通过朗读表现出来。

3.听着母亲的声声叮咛,孟郊不住地点头,他看到了满头白发的母亲,眼睛湿润了。多么感人的画面呀!正如诗中所写的:

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

(出示齐读)让们在深情地读读这首诗。

(三)学习第三自然段

过渡: 带着母亲的叮嘱孟郊上路了,一路上,孟郊感溉万千。自己默读第三自然段,用“﹏﹏”划出孟郊看到的,用“”划出想到的。

1.看到的:太阳出来了,小草生机勃勃。指图讲解:小草长得很茂盛,理解“生机勃勃”。

2.孟郊看到此情此景,他想到了什么?(学生交流) 母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!

3.你又从中体会到了什么?

4.孟郊触景生情,谁能读一下?(出示句子读)

5.孟郊难忘此情此景,写下了最后两句诗:“谁言寸草心,报得三春晖!”

6.是啊,母亲的恩情我们永远报答不了,让我们真情地读读这首诗。(自己试读,互读,齐读。)

孟郊更是如此,他把母亲的恩情永远铭记在心。(齐读最后一段,板书:铭记在心)在他50岁的时候写成了这首著名的小诗《游子吟》。(齐

读古诗)你从中体会到什么?(孟郊热爱自己的母亲,永远也不会忘记母亲的恩情。板书:热爱母亲不忘母恩)

【板书设计】

母亲的恩情母爱情深

不忘母恩