因数中间或末尾有0的乘法教学活动设计方案

四则运算复习

与0有关的运算

1.使学生掌握有关0的运算的知识。

2.在运算中,感受0在计算中的特别之处,提高学生的探索能力。

3.通过对与0有关的运算特征的归纳,进一步提高学生的概括、总结和归纳能力,感受数学思维的乐趣。

重点:0在四则运算中的特征。

难点:理解0为什么不能作除数。

多媒体课件。

同学们,我们已经学习了四则运算,今天我们来继续研究有关0的运算。大家别小看这个0,它虽然表示什么都没有,但是它的作用是不能小看的。(板书课题:与0有关的运算)

师:每人在自己的练习本上写出有关0的运算的算式。

(学生自己单独在练习本上写出自己想到的与0有关的算式)

师:全班交流,投影展示,(将学生写的与下面的一起出示)然后把下面的算式进行分类。

100+0= 0+568= 0×78= 154-0= 0÷23= 128-128= 0÷76=

235+0=

99-0=

49-49=

0+319=

0×29= 【设计意图:根据学生已有的知识基础,让学生自己编写算式,激发了学生的学习兴趣,然后把学生自己编写的算式与教师事先准备的一起出示,让学生进行分类,这样学生感觉到是在为自己的算式分类,激发了学生探究新知的欲望】

(提示:学生的分类可能会出现多种结果,但教师可以提示按照加、减、乘、除四则运算的运算顺序进行分类)

师:请根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

学生自由回答。

加法:100+0=

0+568=

235+0=

0+319= 减法:154-0=

128-128=

99-0=

49-49= 乘法:0×78=

0×29=

除法:0÷23=

0÷76=

师:小组讨论并总结关于0的运算特征。

小组讨论,学生单独汇报

生1:一个数加上0,还得原数。

生2:一个数减去0,还得原数;被减数与减数相同时,差为0。

生3:一个数与0相乘,得0。

生4∶0除以任何(

)的数,都得0。

师:同学们对这些发现还有什么问题吗?

(预设:学生可能提出0是否可以作除数)

小组讨论:0能否作除数。

师:出示5÷0和0÷0。(全班辩论,各自讲明自己的理由)

师:能不能找到商?有没有意义?

生1:0不能作除数。如5÷0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5。

生2:0÷0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。

师:在“0除以任何(

)的数都得0”的括号里填上“不是0”。

师:默记自己的发现和总结。

【设计意图:提高学生认真观察和细心比较的能力,同时锻炼学生的归纳能力及口头表达的能力,提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力】

师:与0有关的运算有哪些特征?

师生共同归纳:

一个数加上0,还得原数。

一个数减去0,还得原数;被减数与减数相同时,差为0。

一个数与0相乘,得0。

0除以任何不是0的数,都得0。

师:通过对0有关的运算的特征的归纳,你有哪些收获?

生:提高了概括、总结和归纳的能力,感受了数学思维的乐趣。

与0有关的运算

一个数加上0,还得原数。

一个数减去0,还得原数;被减数与减数相同时,差为0。

一个数与0相乘,得0。

0除以任何不是0的数,都得0

学生在一年级时就认识了0,并会计算有关0的加、减法。本节课要让学生将有关0的运算知识系统化,了解0在四则运算中的特性。首先让学生回忆自己了解的一些有关0的运算,学生在小组内交流并举例,再结合学生整理出的相关内容,如一个数加上0还得原数,在此基础

上,学生还必须举出例子来进行验证。教材中,特别强调0不能作除数,那么0为什么不能作除数呢?这个问题的理解是本节课的难点。为了使教学突破这个难点,结合教材提出问题“如果用0作除数,结果会怎样?”接着出示“5÷0=□,0÷0=□”这两个算式,让学生通过分析说明观点,如有学生发现0÷0的商无论等于什么数,商和除数0的积都等于0,0÷0的结果有无数个。学生自己能从验证过程中得出0不能作除数的结论。

A类

1.填空。

(1)一个数加上0得(

)。

(2)一个数和0相乘,得(

)。

(3)0除以一个非0的数,得(

),0不能作(

)。

(4)当被减数和减数(

)的时候,差是0。

2.口算。

100+0= 0+568= 0×78= 154-0= 0÷23=

128-128=

0÷76=

235+0= 99-0=

49-49=

0+319=

0×29= (考查知识点:与0有关的运算知识;能力要求:能灵活运用与0有关的运算知识)

B类

1.下面哪个算式的结果最大。

(1)0+1+2+3+4+5+6+7+8+9= (2)0×1×2×3×4×5×6×7×8×9= (3)0+0+0+0+0+…+0+0+0+0+0+0= 2.用字母表示0的运算。

a+0= a—0= a×0= 0÷a(a不等于0)=

a+a×0=

0÷a+a=

a-a+0=

(考查知识点:与0有关的运算知识;能力要求:进一步抽象与0有关的运算的运算知识)

课堂作业新设计

A类:

1.

(1)原数

(2)0

(3)0

除数

(4)相同

2.

100

568

0

154

0

0

0

235

99

0

319

0 B类:

1.

(1)45

(2)0

(3)0

第(1)个算式的结果最大。

2.

a

a

0

0 a

a

0 教材习题

教材第8页练习二

7.

24

0

0

0

70

504

0

0

8.

36

7

156

16

9.

①✕

②�

③�

④✕

10.

*(1)(△-□)×(▲+■)=◇

(2)△×□-▲÷■=◇