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关键词：解决问题PPT专用课堂实录内容

正文

《用小数加减法解决问题》教学设计

教学目标：

1、能用小数加减法解决生活中简单的实际问题。

2、尝试用多种方法解决问题，培养尝试精神和自学能力。

3、感受数学与生活的密切联系，培养数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：学生会应用小数加减法的知识解决生活中的实际问题。

教学难点：学生能应用小数加减法的知识，从多角度思考实际问题，用多种方法解决实际问题。

教学准备：PPT、贴图、练习本

教学过程：

一、

复习导入

师：（出示小数加减法的计算题）学生汇报。

师：观察这些计算题有什么特点。

生：都是小数加减法，这节课我们就运用小数加减法的知识来解决生活中的实际问题。

（板书课题：用小数加减法解决问题）

二、

探究新知

1、从情境图中提炼有用的数学信息

师：小丽带大家来到了文具店，看她遇到了哪些问题。

学生自主读题。

找同学读题。

师:找同学汇报小丽知道什么，遇到的问题是什么。

根据学生汇报板书。

2、学生自主尝试用多种方法解决问题，汇报展示多种解题方法。

师:小组讨论解决方法，明确小组合作要求：（1）小组讨论第一个问题，可以将自己的想法说给小组成员听，也可以写一写、画一画、算一算。（2）将小组讨论结果整理在一页纸上，派小组代表上前发言汇报。

师：（巡视指导，适当指导）

汇报展示：

问题一解决方法：

方法一：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

10> 9.9 答：钱够花。

生1：文具盒花了6.8元，笔记本花了2.5元，铅笔花了0.6元，三个文具一共花了9.9元。10元大于9.9元，所以钱够花。

师：哪个小组也是这样做的，汇报并板书。

方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2>3.1

答：钱够花。

生2：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元，还剩下3.2元。再算一个笔记本和一支铅笔一

共要花3.1元。剩下的3.2元大于笔记本和铅笔要花的3.1元，所以钱够花。

师：学生再次汇报并板书。

方法三：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7>0.6 答：钱够花。

生3：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元，还剩下3.2元。从3.2元中拿出2.5元买了一个笔记本，最后剩下0.7元。剩下的0.7元大于铅笔的价格0.6元，所以钱够花。

师：学生再次汇报并板书。

师：仔细观察以上方法你有什么发现？

学生思考并汇报。

小结:同一个问题，解决方法不止一种，但结果都一样。所以在生活中我们可以从多角度思考问题。

4、汇报小丽的第二个问题，并板书。

5、用自己喜欢的方法解决。

6、全班汇报交流。

7、师打开数学书阅读例4内容，看有没有不懂的地方或有哪些发现。

8、引导学生汇报并板书不同的解决方法可以相互检验

三、巩固练习：

1、我有2元钱，能买什么东西？学生汇报，并总结发现：只要不超过2元钱都可以。

2、出示做一做2题，同桌互相提问题并解答汇报。

四、全课总结

师：通过这节课的学习，你收获了什么？

生1：用小数加减法解决问题。

生2：用多种方法解决小数应用题。

生3：从多种角度思考问题。

五、作业布置：必做题：练习二十一2题、6题。

选做题：练习二十一8题。

资料摘要

解决问题PPT专用课堂实录内容

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Q：解决问题PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

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