1 周围的空气名师教学设计1

《周围的空气》教学设计

教学内容：湘教版小学三年级科学上册教材第42、43页的内容。

教学目标：

科学探究

1.能借助其他物体(塑料袋、气球、扇、水等)直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气的存在。

2.能运用多种感官对空气进行观察，并描述空气的形态特点。

情感态度价值观

1.能应用已有知识和经验根据直接观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确。

2.通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

科学知识

1.

知道空气存在于我们周围。

2.

知道空气没有固定的形状。

3.

知道空气要占据空间。

教学重难点：

重点：引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于我们的周围，并用语言描述自己所观察到的空气。

难点：设计简单实验来证明空气的存在。

教学准备：

分组实验用：塑料袋、扇子、海绵、瓦块、粉笔、石块、气球、塑料瓶、水槽、烧杯、水等。

教师准备：教学辅助课件。

教学过程：

一、激趣导入

师：上课之前我们来做一个小测试，看谁能屏住呼吸10秒钟？刚才老师说时间到，我发现你们都深深地吸了一口气，请问你们吸进去的是什么？（空气）

2、揭示并板书课题---周围的空气。

二、科学探究

活动一：找空气

（一）从周围找空气

1、你能看见空气吗？用塑料袋收集一袋空气，仔细观察，感受，说说你观察到的空气是什么样的？（板书：空气是一种无色、无味、透明的气体）

（1）用眼看塑料袋里的空气

(2)用手捏塑料袋里的空气——空气没有固定形状。

（3）听空气逃逸的声音

（4）让空气吹我的脸

……

2、用扇子、气球等器材感受空气的存在

观察空气，说出你的发现。（板书：空气存在于我们周围）

（二）从其它固体物中找空气

1、碎砖块、小卵石、粉笔、海绵里有空气吗？

（1）小组交流上述物体里是否有空气，及准备用怎样的实验来验证。

（2）汇报猜测（有和无）和实验方法（分别将上述物体放入水中，看是否有气泡冒出。）

（3）分发实验记录单，学生分组进行实验、记录，教师巡回指导。

（4）汇报实验结果（展示实验记录单）。师板书：空气无孔不入、无处不在。

活动二 “瓶内吹气球”活动

1、先让学生空气中吹一次气球

2、按书上的方法把同一个气球装在矿泉水瓶中吹一吹，试着把气球吹大。

3、为什么吹不大，猜一猜。是谁在捣鬼？

4、用什么方法可以把气球吹大，试一试，为什么？

5、怎样才能让我们看到空气跑出去了？再试一试。

6、说说你的发现。（板书：空气要占据空间）

7、指导学生做深呼吸运动，根据胸部的变化，再次认识空气占据空间。

三、畅谈收获

通过这节课的学习，你有哪些收获？（如：你学会了哪些新的科学知识；你有了哪些新的有趣的发现；掌握了哪些新的学习科学的方法；在思考问题的方法上有了哪些改变；在学习习惯上有了哪些新的

进步等等。）

四、课后探究

留心观察生活中与空气有关的现象，了解空气在人们的生活、劳动中还有哪些作用？如果空气被严重污染了会有什么后果？

五、板书设计

周围的空气

1、空气是一种无色、无味、透明的气体。没有固定形状。

2、空气存在于我们周围，无孔不入。

3、空气要占据空间。