1 形形色色的材料ppt配套的板书设计及意图

形形色色的材料

教学目标:

科学概念

1.物体都是由一种或多种材料做成的，了解材料的多样性。

2.常见的材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、等，初步建立“材料”的概念，并按材料对物体进行分类。

3.知道可以把材料分为天然材料和人造材料。

过程与方法

1.观察身边的物体，分析制作物体的材料类型并用词语描述做好记录。

2.把不同的物体按不同的材料进行分类。

情感、态度与价值观

发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

教学准备:

教师准备:几种常见材料做成的物体，记录单。

学生准备:由各种材料组成的物体，包括教室内、书包里和学生的服饰及生活用品。

教学过程:

一、揭题导入

1.谈话:(出示一些常见材料制作的物品，如:玻璃杯子，木头尺子等)你们知道是用什么做的吗? 2.我们就把这些能用来制作物品的玻璃、木头叫材料(板书:材料)。

3.你们还知道那些材料? [设计意图:从生活中常见的物品入手，了解学生对材料概念的原有认知，同时也让学生对材料这个概念产生具体形象的认识。]

二、观察并记录身边的物体是由什么材料做的

（一）观察、记录身边的材料。

1.谈话:同学先看看我们周围都有哪些物品?可不可给它们归归类? (引导学生我们周围的物品大致包括三类，有身上物品、书包里的学习用品，还有教室里摆放的物品等等。) 2.它们分别都是由什么材料制作的，你们能做出判断吗?. 3.判断的结果应该怎么办?(在每组桌子上都有一个调查表，有的是“身上物品调查表”、有的是“学习用品调查表”、有的是“教室摆放物品调查表”。

4.要求:(课件出示) ①表上记录着要调查物品的名称和制作物品所使用的材料，还有一些空格同学们可以继续补充。

②以同桌的两个人为一小组，共同来完成这个调查活动。

③有困难的判断不出来的或是判断不准的做上标记。

（二）交流、整理和分析调查记录，进行分类，对材料形成新的认识。

1.交流:汇报学生的调查记录情况。(学生按上面三类表格边出示实物边汇报，及时纠正判断材料有误的，其他小组补充汇报)

2.整理分析:请同学们思考一下，通过你们的调查记录和同学的汇报，你认为我们常用的材料有哪些?(板书常用材料:木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维，并适当解释不好理解的材料，可以出示具体的实物让学生理解)

3.分类:我们可不可以把同学们观察的物品按材料的不同分分类?(学生分类) 有什么发现?

（三）小结:同学们，你们观察的很仔细，也很善于思考，这都是学习的好习惯。材料真是一个大王国，有许多种类，可谓是“形形色色”“琳琅满目”。(板书:形形色色的) [设计意图:是对上面活动的小结。]

三、了解天然材料和人造材料

1.谈话:(课件演示)材料的种类这么多，它们都来自哪儿?(可以引导学生是来自大自然还是经过人类加工而成。

2.如制作筷子的材料是木头，木头这种材料来自哪儿?(大自然) 3.我们就把像木头这样直接来自大自然的材料叫天然材料，并举例说明; 4.看矿泉水瓶的材料是塑料，它来自哪儿? 5.能在大自然直接找的，而是经过人类合成制造的材料，我们就把这样的材料叫人造材料，并举例说明)

6.那我们可不可以把材料按天然材料和人造材料分分类呢? 7.我们一起来看大屏幕，都有什么材料?怎么分?(师生一起给材料分类，演示材料分类过程。)

四、总结: 总结:听了上面的介绍你有什么感受，通过这节课学习你又有什么收获呢?形形色色的材料正是我们人类生产、生活离不开的物资基础，希望你们现在学好本领，日后也能在材料发展史上创造出辉煌，服务社会造福人类。

五、课堂延伸

了解材料发展史: 1.材料是人类生活和生产的物质基础，是人类认识自然和改造自然的工具。可以这样说，自从人类一出现就开始了使用材料。

2.在原古时代，人类只能使用纯天然材料，(如兽皮、甲骨、羽毛、树木、草叶、石块、泥土等)所以是材料发展的初级阶段。

3.到了距今约

10000 年前到

20 世纪初，材料发展到第二个阶段。人类开始单纯利用火制造材料，例如人类用天然的矿土烧制陶器、砖瓦和陶瓷，以后又制出玻璃、水泥，以及从各种天然矿石中提炼铜、铁等金属材料，等等。

3.20 世纪初，材料的发展进入到了第三个阶段，利用物理与化学原理合成材料，如人工合成塑料、合成纤维及合成橡胶等合成高分子材料的出现，超导材料、半导体材料、光纤等材料都是这一阶段的杰出代表。

4.20 世纪

50年代金属陶瓷的出现标志着材料的发展进入到复合化阶段，复合材料的时代到来。如玻璃钢、铝塑薄膜、梯度功能材料以及最近出现的抗菌材料等。

5.在近三、四十材料开始向智能化阶段发展如:形状记忆合金、光致变色玻璃等智能材料的研究取得了重大进展，但是离理想智能材料的目标还相距甚远，还需要你们去努力呀!