B教学设计一等奖

黄石市老虎头小学“生本课堂”教学设计方案

科目

English

教学对象

Gread 5 Part B 课题名称

In a nature park

授课教师

Mr.Feng

教

学

理

念

教

材

分

析

学

情

分

析

课

时

教

学

目

标

过程与

方法

能力

课时

2 课

型

新授课

（一）

面向全体学生，注重素质教育

（二）突出学生主体，尊重个体差异

（三）采用活动途径，倡导体验参与

新授单词5个，都是英语的比较级，句型重点一个，学会使用比较级来说明两者之间的比较。

本节课主要学习村庄中的事物单词，黄石作为一个正在逐渐发展起来的城市学生对于乡村的印象不难唤起。适当加大学生的练习量。在此基础上,通过模仿秀,竞赛等活动来激发学生的兴趣.应该能很好的掌握新知.

1．

能听、说、读、写单词：bridge,house,road,building,tree。

2．能听、说、认读单词village,city。

3．能够运用句型“There are…in…”。

能够运用句型：There are…in the city/village.描述城市、乡村的景物

情感态度

让学生保护好环境，热爱自己的家园

与价值观

教学重点

重点掌握五个有关自然景物的单词：bridge,house,road,building,tree;句型“There are…”

教学难点

“There is…”和：There are…”之间的区别及单词的复数运用与读音。

教学方法

交际法

情景教学法

三位一体教学法

教学

准备

教师

多媒体课件、词卡、景物图片、录音机、磁带

学生

提前了解自己的身高

教

学

过

程

教学步骤与时间分配

师

生

活

动

设计意图（含预期目标）

Warming up/Revision（热身/复习）

唱68页歌谣，1. 教师放学生用书第68页上Let’s chant的录音，让学生复习有关自然跟录音说唱。

为本2.日常会话：What’s in your holiday picture/nature park?Is there 界的词汇，（

5）分钟

a…? 课的教学做好

准备

（

20）分钟

Presentation/Practice（新课呈现/操练）

1、教学bridge （1）教师用课件出示一张本地较为模糊的森林公园图片。

温故而知新，不断复习上节所学内容——词T:Look!This is a picture.(引导学生用”Is it a...?”句汇“nature park”型提问) Ss:Is it a nature park? T:Yes.It’s a nature park.What’s in the nature park?(引导学生用“Is there a forest/river...in the nature park?”句型提问) Ss:Is there a...in the nature park? 及句型“Is there a…in the nature park?”Yes,there is./No,there isn’t.”为本课的句型教学There T:Yes,there is./No,there isn’t.(在回答的过程中将图画““一部分一部分地展示出来.) 图画完全展现,图中有forest,grass,river等. T:It’s a nice park.Talk about the park with your partner.

are…”做好铺垫。

师请出猜中自己身高的学生，问：

How tall are you?帮助他/

她测量身高，引导该学生说：I’m……cm tall。

然后师

说：

……is taller than me. 或I’m taller than……来结束该游

戏。

（2）T:Look!It’s a beautiful nature park in the picture.There’s a 教学新词时适forest,a path and a river in it.What’s on the river?(课件中出示桥时地渗透直拼，梁架在河上) Ss:Bridge. T带读“bridge”,并强调“dg”在此处的发音。

（3）T：What bridge do you know in our city?（引导学生用“There is ．．．bridge in our city．”句型回答）

2. 教学“house”

（1）课件图中，出现一座房子。

T带读“house”，并强调“ou”在此处的发音。

（2）课件图中出现了较多的house。

T带读“houses”．

T：How many houses are there in the picture?（引导学生用“There are…houses in the picture.”句型回答）

3、教学“village”

让学生明白字母组合的发音规律，为书写教学打下基础

在教授词汇的过程中渗透句型，做到“词不离句”

很自然地从house过渡到了village

（1）T：（指着课件上已有很多houses的图片）Is this a 在问答的过程nature park? Ss:No. T:Look!It’s a village now. T带读“village”. 中，既复习巩固了新学词汇“village”,又操练了新句型

（2）(课件上出现了更多的房屋、桥梁、船只、树木) T:What can you see in the village?(引导学生用“There are…in the village”句型回答) （课件上出示句型“What can you see in the village?”）

T:Ask and answer with your partners. “are…”。

There 通过找出不同（3）(课件出始两幅较为相似的village图片，其中一幅之处的游戏，不的树木和房屋较少) What’s the difference between Village A and Village B? T:(引导学生用“There are…in Village A.There are…in Village B”句型回答)

4、教学“building”

（1）出示课件,在树木和房屋较少的village图片中出现了一幢高楼）

T带读“building”,并强调“ing”的发音。

（2）（building上出现了校名）

T:Look!This is a school. (课件中又出现另一高楼) T:What’s this?Discuss with your partner.

5．教学“city”

（1）T:(指着课件上已有很多buildings的图片)Is this a village? Ss:No. T:Then what is it?It’s a city now. T带读“city”. （2）T:(教师画简笔画)Guess.Is this a village or a city? Ss:It’s a village/city.There are/There is a…in the village/city. 断巩固复习新语言点。找出不同之处的游戏，既赋予了语言一个真实语境，又调动了学生的积极性，使学生有兴趣说。

在猜测的同时，复习了新授单词“building”.

很自然地由village一词过渡到city.

猜一猜“village or city”这一游戏，巩固复习了

（3）呈现图片Let’s start(P68) What’s the difference between Picture A and Picture B? 6．教学“road”

本课所学词汇与句型。也为下一个环节做了铺垫。

通过已学词汇boat得出字母（1）(教师画出一条江河样的图形，在上面添上几艘船) 组合“oa”在单Ss:It’s a river.There are some boats in the river. T带读“boat”,引导学生发现“oa”的发音。

词中的发音，为下面road一词（教师又画出一条江河样的图形，在上面添上几辆汽车）

的教学做了铺（教师板书road一词）

Ss:road.

（

1 5）分钟

垫。

Consolidation and extension（巩固与拓展）

逐个理解单词1、城乡区别用“There are/There is…in the village/city.”句的含义，并且知型与同伴讨论，说一说城乡之间的区别。

2、画出你所向往的居住地，并向同伴做一介绍。

3、Sum up（总结）

Look!This is my village.There are many small houses,paths,big trees and many bridges in my village,I love my village very much.把单词组合成句子，再把句子组合成小短文，对学生进行语篇教学，为学生写作文做铺垫。

4、Good to know:教师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。

道什么是比较级别。

Homework（作业）

用There are/is…in my village.句型来介绍自己的家乡.

板

书

设

计

Unit 6 In a nature park bridge

house

road

building

tree

课

后

反

思