C教学目标

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1知识与技能：能正确听说“There is a ...”等表示物品方位的相关句型；

2过程与方法：能够听懂，会说，会表演Let’s talk部分的内容，通过模仿跟读理解对话内容，感知运用There is a...并在真实的场景中运用所学语言进行真实的交流以及运用；

3情感态度与价值观：在对学习话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音，语调和语感；同时知道爱护自己的房间，养成保持房间整洁卫生的好习惯。

三、学习者分析

五年级的孩子已经学习过表示方位的介词，”on,under,in”在此基础上，进一步学习用There is a... 表达单数物体存在的方位。学生初次了解并接触There is a的句型，难度并不大，本节课我采用情景带入，对话的模仿跟读表演以及拓展设计别人的房间，让学生理解的基础上循序渐进的习得，

四、教学重难点分析及解决措施

1重点：能够表演Let’s talk部分的交际内容，能够根据实际情况用英语对单数物品方位进行简单的提问；

解决措施：看挂图了解张鹏房间后，通过听力勾选What’s in Zhang Peng’s room?孩子们初步理解There is a...接着通过听对话让学生通过拖拽找出并说出房间内其他东合肥市习友小学

Unit 5 There is a big bed A Let’s talk 教师姓名

人教版三年级起点

1学时

章节

年级

卫静萍

第五单元

第一课时

五年级

西，再次让学生跟读模仿以及配音，最后在限定时间内表演出对话内容。通过不同形式的操练让学生掌握对话内容。

2难点：根据生活中的场景灵活运用表示物品方位的表达法；

解决措施：教师示范表达描述自己房间的物品摆设，引导学生自行描述并表达自己房间物品摆设，进一步巩固；教师给出不同房间以及描述让学生配对，运用擦除蒙层的方式有趣吸引学生，最后提升环节，学生以小组方式为自己的朋友设计房间采用拖拽的方式，说出自己为朋友设计的房间，以此方式吸引学生去学习并掌握住。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

00’55’’-04’10’’

环节目标

教学内容

设置情景和Sarah以及Mike参观张鹏的家，，首先来到客厅，What is in Zhang Peng’s living room? 1来到张鹏卧室听Let’s try部分，回答What is in Zhang Peng ‘s room?

2听对话回答What else is in Zhang Peng’s room？

学生活动

学生通过观看图片，用句型There is a ...回答客厅内摆放物品

1学生听录音回答问题，运用希沃中笔的功能进行勾选

2学生听完对话后，根据对话内容通过拖拽的方式说出张鹏房间内的其他物品摆设

1导入Lead-in 活跃课堂氛围,激发学习背景

04’10’’-18’25’’

2呈现Presentation 1学生初步感知用There is a 来表达房间物体的方位

2初步听对话内容，感知新知

媒体作用及分析

运用希沃中单词卡功能，熟悉house这个单词，比教师带读生动有效

1运用希沃中的笔的功能，直观有效

2运用拖拽的功能让学生在创设的张鹏房间情景中感知学习重点句型运用，学生觉得更有趣，情境更真实。

3再次感知对话，熟悉对话

4再次熟悉对话内容以及操练对话

5模拟情境，是学生真实感受语境，操练对话

18’25’’-36’50’’

3听对话回答What do you think of Zhang Peng’s room?

4给对话配音

5角色扮演对话内容

3巩固提升Consolidation

巩固新知，学生运用新知

1教师示范让学生说一说自己的房间

2教师给出三间房间以及文字描述让学生进行寻找配对

3教师给出一间空房间图片，让学生自行设计朋友的房间。

3学生再次听对话，回答Really nice

4学生给对话配音

5学生分组进行角色扮演以及表演

1学生运用新学句型描述自己房间的物品摆设

2学生擦除答案蒙层，来确定自己是否做对

3学生带着教师所给对话提示分组讨论并设计好房间上台拖拽物品并描述

3插入多媒体教学动画更直观

4插入多媒体配音动画，更直观

1教师展示自己房间图片，示范，利用自己熟悉的生活环境，学生更易表达

2运用答案蒙层的方式，学生带着自己理解去检测，学生更觉得有趣

3学生运用拖拽房间物品的功能直接设计感知物品摆放位置，真实情景，有趣生动

36’50’’-38’55’’

4情感升华&家庭作业

情感升华，让学生在绘本欣赏中知道爱护自己的房间以及保持房间整洁

教师播放插入绘本，让学生欣赏，后引导学生爱护自己的家，放出两张图片，提出问题Which room is better？

最后情感升华让学生保持房间干净整洁

学生欣赏绘本，回答播放图片，干净整洁同时用擦除的房间更蒙层的

好，情感得到共鸣

5家庭作业Homework 六、教学流程图