蚯蚓教案3

三年级上册《蚯蚓》教学设计

【教材分析】

本节内容是三年级上册里的内容，本章教材主要以形象的图画、真实的图片、有趣的观察活动为主，符合三年级学生的认知习惯。通过一些活动让学生自主探究蚯蚓的形态和生活习性，最后通过图形将蚯蚓与蜗牛进行对比，使学生认识到动物的多样性不仅是形态的多样更是结构的多样，在多样性的背后还隐藏着动物的共同特点。

【学情分析】

在三年级上册中学生已经学过《动物的生命周期》，认识了科学探究，对事物的观察能力得到了一定的提高，但是本节教材上现行的知识点比较匮乏，而且蚯蚓虽然在生活中常见，但是学生很少对黑又脏的蚯蚓感兴趣，所对于三年级的学生来说，老师要提高学生的观察兴趣，让学生主动探究它，在教学中需要多帮助学生进行总结归纳并且补充关于蚯蚓的知识，达到教学目标。

【教学目标】

1.

过程与方法：

1)

会用图画的方式观察记录蚯蚓的形态特征。

2)

能与他人交流合作，思考并得出结论。

2.

知识与技能：

1)

知道蚯蚓的形态特征。

2)

知道蚯蚓能对外界刺激产生相应的反应（对外力刺激的反应、

对水的反应）。

3)

知道动物具有多样性，动物生存依赖于环境，不同的环境生长着不同的动物。

3.

情感、态度、价值观：

1)

学会珍爱生命，热爱自然，做到不打扰不伤害小动物。

2)

树立认真细致、实事求是的科学态度。

【教学重点】

观察蚯蚓的形态，初步理解动物身体结构的多样性

【教学难点】

对对蚯蚓各部分身体结构的认识

【教学过程】

一、

导入

1.

今天，老师给大家带来一位小朋友，老师不告诉你们它是谁，先看看这个谜语（PPT展示，引导学生说出答案），它就是蚯蚓（拿出装有蚯蚓的透明盒子），猜一猜我是在哪里遇见了它。

二、

了解蚯蚓生长环境

1．

学生讨论：汇报蚯蚓生长地点

2．

老师总结：同学们说对了，老师是在花坛的的土壤中遇见了蚯蚓，除了花坛，蚯蚓还生活在草地、菜园、墙角这些地方的土壤里。想一想，这些地方有什么共同特点呢？

3．

学生讨论：汇报蚯蚓生长环境的特点

4．

老师总结：这些地方都有肥沃的土壤，潮湿阴暗的环境。

三、

观察蚯蚓的身体

1.

每组发放一个装有蚯蚓的盒子、白纸一张、一个放大镜。

2．现在轻轻拿出蚯蚓放在纸上，用放大镜观察，把它的样子画在书上的画板里。

3.老师请同学说一说蚯蚓的身体是怎样的，有什么特点？

4.与同桌讨论，试着找出蚯蚓的口、环带、肛门

5.学生在观察中交流和记录情况。

6.老师补充总结：蚯蚓的身体柔软粘稠，身体分节，由口、环带、体节和肛门组成，口的位置在离环带近的一端，环带的繁殖作用。

四、观察蚯蚓的运动和反应

1.把蚯蚓放在光滑的桌面和粗糙的纸上（保持蚯蚓身体湿润），对比观察蚯蚓的运动。学生进行交流记录。

2.老师总结：蚯蚓的运动主要靠环节间的缩放运动，环肌收缩时，蚯蚓的身体就伸长变细，纵肌伸缩时，身体就缩短变粗。环肌和纵肌交错进行伸缩，蚯蚓就能向前爬行了。

3.用笔轻轻地触碰蚯蚓的口、体节和肛门，观察有蚯蚓的反应，记录下来。

4.将蚯蚓放入装有适量常温水中，观察蚯蚓的反应，记录下来。（提醒学生别把蚯蚓长时间放在水中）。

5.在下雨天的时候同学们是不是看到过蚯蚓成群地爬出地面，为什么会这样呢？学生交流讨论，提出猜想。

6.老师总结：蚯蚓没有专门的呼吸器官，是靠体表的粘液进行气体交换的。如果蚯蚓体表的粘液被晒干则会窒息死亡，将蚯蚓放在水中也会死亡，因为水中含有的氧气量并不多。

五、比较蜗牛和蚯蚓的相同和不同

1.

学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。将相同点写在中间重叠的圈里。

2.老师总结：

相同点：都适应阴暗潮湿的环境，身体粘稠，都爬的慢。

不同点：蜗牛是软体动物蚯蚓是环节动物，蜗牛有壳蚯蚓没有，蜗牛用腹足爬行蚯蚓用环节间肌肉爬行，蜗牛吃植物嫩茎蚯蚓吃腐叶，蜗牛在地表生活蚯蚓在土里生活，蜗牛用触角繁殖蚯蚓用环带繁殖，蜗牛用气孔排泄蚯蚓用肛门排泄，蜗牛有牙齿蚯蚓没有。

六、板书设计