Lesson 22公开课教案

人教精通版小学四年级英语下册第四单元Lesson22教学设计

There are seven days in a week? 黑龙江省虎林市云山农场小学

张丽波

一．设计理念：

1．设境引趣。兴趣是最好的老师，在兴趣浓厚，心情愉悦的状态下，孩子的学习潜力是巨大的。在本课的开始，以拟人的手法，采用讲故事的形式向学生介绍“星期家族”，吸引了学生的注意力，引发了学生的学习兴趣。

2．活动激趣。教师要从学生心理特征出发，在课堂上充分运用各种手段，设计形式多样、富有趣味的活动引导学生积极参与，达到寓教于乐的目的。在新授过程中，教师创设了“星期家族”、“结交新友”、“创编故事”等活动形式激发和持续学生的学习兴趣，让学生想说、敢说、会说，让每个学习都能在活动中发展。

3．拓展延趣。英语教学中，学生不是简单地接受文本内容，教师要善于抓住教材的拓展空间，在已知内容的基础上，对教材做合理的续想，从而开拓学生思维，产生更有新意，更独特的语言。在活动的尾部，教师鼓励学生自己创遍懒洋洋不想做作业的故事，延续了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到语言内化的实践活动中来，从而使学生潜移默化地获得知识与信息，发展学生的英语能力，教育学生珍惜时间，好好学习。

二．教学内容分析：

本节课是人教精通版小学英语四年级第二学期第四单元Lesson 22，是在前三课话题学习后，拓展到更大的一个时间话题——星期。通过本课教学，让学生学会运用What day is today? It’s...进行询问，并熟练英文星期的表达。本课时，要让学生能初步使用What day is today? It’s...问答星期几，并能在一定的情景中进行运用，同时培养学生珍惜时间，有计划做事的良好品质。

三．学生情况分析：

四年级学生，他们对英语有很强的好奇心和求知欲，渴望学好英语，虽然学生有的比较好动，但他们更能在英语学习中好好的利用并体现出来。本课时内容贴近学生生活，学生对星期都很了解，且在之前已经学过Sunday,因此，学生能更好的学好本课内容。

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四．教学目标：

根据四年学生的认知结构、心理特征及实际情况制定如下教学目标：

1.知识与技能

能听说认读单词Day, Monday , Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday,Sunday,通过文本知道它们的音、义、形。并在文本的情境中感知、理解、学会What day is today? — It’s …..。There are seven days in a week? They’r....，并能初步运用进行简单交际。

2.过程与方法

能初步使用句型进行问答练习，并且述一周有几天，分别是什么，通过创设情境，让学生通过观察、感知、体验、参与、交流，理解获取知识。

3.情感态度与价值观

通过文本语境和老师创设的语境使学生喜欢自己的在校所学课程，并培养学生珍惜时间，有计划做事的良好品质。

五．教学方法: 本课我遵循“以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的”的原则，采用体验式与生活式相结合的教学方法，把探究体验、交际运用贯穿始终，实现学用结合，学以致用。

六．学法指导：

新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、讨论、合作、交流的学习方式，本课我将小组合作与竞争贯穿课堂教学始终，指导学生在听一听，读一读，说一说，演一演中获取知识。

七．教学重点：

重点：

能在具体的情境中学会用What day is today? — It’s ….。There are seven days in a week. They’re... 难点：

1.

单词 Day, Monday , Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday,Sunday,的构成及发音. 2.能在一定的情景中灵活运用新知识。

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八、课前准备：

1.星期转盘。

2.制作课件及上课用的素材图片。

3.日历。

九、教学过程

(一)热身导入，激发兴趣。

StepⅠ.Preparation 播放英文歌 Days of the week营造学习氛围，激发学生认读一周七天的英语单词的学习兴趣。

StepⅡ. Play a game 课件呈现各个科目，让学生复习关于科目的英文单词

StepⅢ. Free talk T: What subjects do we have today? Ss: We have …\ [ 设计意图：在上课一开始, 就安排学生跟录音磁带唱英语歌曲，一方面可以培养学生学习英语的情绪，另一方面也创设了良好的英语教学的氛围。在自由对话中，学生可以离开自己的座位，找同学自由对话。这样既锻炼了学生的口语表达能力，又培养了他们的交际能力。] 二、创设情景，趣味呈现

1. Learn: Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday and Saturday. T: How big the family is! This is Sunday. In English, Sunday is the first day in the week. . Please listen carefully. Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday and Saturday. Good listen! What do you hear the same part？

S: “day”

T: Look！Yes! “day”.Who can try to read them? S: Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday /Saturday (渗透音标知识正音。) [设计意图：巧妙地利用字母、音素、音标三者之间的内在联系，让学生听准、辨清、观察、模仿、练习，自己发现读音规则来认读单词，培养学生自然拼读意识，

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轻松突破难点。长此训练，使学生逐渐能做到“见其形读其音，听其音知其形”。] 2. Practice （1）Can you say “hello” to each day? （2）play games （3）Let’s chant: [设计意图：游戏是形成儿童认识结构的必要条件，其过程是“兴趣——游戏——引导——激励”。所以说，本课中运用“听音初步了解新朋友，认识新朋友，和新朋友打招呼,儿歌演唱，各种游戏活动”几个相互联系的活动，为学生创设了单词学习与运用的环境和机会，持续了兴趣并使他们在交往、互动中学到了知识。] 3. Learn: What day is today? It’s Monday. I have ..... on Monday.(出示图片学习新单词) (1) T: It’s Sunday. What day is today? It’s Monday. (板书句型)Can you say? Please practice in pairs. A: What day is today? B: It’s Monday. I run on Monday. (2)Teach: There are seven days in a week?They’re... T: How many days are there in a week? What are they? When do you have English lessons ? S: There are seven days in a week?They’re Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday and Saturday. We have English lessons on Monday and Wednesday. A: What day is today? B: It’s .I have on _______. [设计理念：四年级学生的注意观察思维等能力有了很大的提高，因此，教师采用肢体语言，并通过课件里课程表教授句型和单词，吸引学生注意力，让学生在表演中理解了新词。同时，学生通过自主探究，理解知识；通过合作学习，构建新一轮对话，层层递进，符合学生认知规律。] 三、巧设悬念，文本引入

1. T: I know you are good children, and We are nice children. Look, Let’

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s play a game with his friends. Guess, what day does he play games? S: Sunday/Monday/Tuesday/…

T: Now, listen and answer: How many days are there in a week? 2. T: seven.They’re... 3. look at the picture.(What are they doing?) 4. Read and repeat(Open your book and read it.) [设计意图：本环节为课文学习部分，分四个教学步骤，每个步骤层层递进，符合学生的认知规律。先向学生提出具体要求和问题设置疑难的情境Guess ,what day does he play games?，引导学生整体把握语篇内容确定疑难问题的所在，接着激发学生原有的知识经验，让学生联系所学知识，提出解决问题的各种假设;再细读课文，对自己提出的假设进行推断;最后在教师和同伴的交流合作中运用语言来验证或修改假设。通过层层深入来激发学生的兴趣，逐步构建知识。] 四、创编故事，拓展延趣

1. T: Do you know LianYungang ? How many lessons does he have? S1:He has.... 2.T:What are they? Let’s act. [设计意图：创编故事，把语言学习与语言运用有机结合，同时鼓励学生创造性的使用语言。本环节中，运用从星期一到星期六的单词创编故事，为学生提供了拓展语言与思维的空间，发展了学生的合作意识。] 五．作业升华，歌曲小结。

1.Make the word cards about the week. 2.Talk about “Lan Yang yang’s story” to your parents. 3.sing the song“Days of the week”. [设计意图：英语教学应充分考虑学生的年龄特点和认知特点，注重趣味性、活动性，寓教育于游戏中，本次作业恰恰能体现这一点，孩子们在这个作业中是主动的、积极的、快乐的，他们在真实的教学中，学习了知识，扩展了经验，巩固了技能，在快乐中得到了发展。结束语不但巧妙的复习了所授知识，同时也体现了师生平等、民主的地位及和谐的师生关系。最后通过一首歌既缓解了学生学习的紧张气氛，又巩固了所学的单词，让学生轻松愉快的结束本课教学，很好的完成了

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本课的教学目标。] 板书设计：

Lesson 22 There are seven days in a week. They’re

[设计意图：板书设计是用把七个星期单词用彩色卡片制作并贴到板书上，简单合理又美观，有利于听，说，读训练的全面展开，启发学生的思维，有利于学生的综合素质全面提高。] [课后反思] 《What day is it?》这一课时学习单词星期一至星期日：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Saturday,Sunday.要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，教师可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese, English…on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。采取了灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。

另外通过听、读等活动来学习句型侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。新课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

在这一堂课中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的机械叠加式教学方法。充分体现新课程的核心理念。从教学实践来看，本课取得了较好的教学效果，

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Wednesday Thursday Friday Saturday

达到了预定的教学设想。

在这节课中，孩子们表现很好，回答问题也很积极，尤其是在创设情境中师生交流、生生交流、活动交流表现较为出色。

本节课注重英语基本功的训练，其内容不仅体现在知识的掌握上，还涉及到了能力与习惯的培养，如在运用句型进行替换练习时，培养了学生的交际能力和灵活运用知识的能力。注重交际情境的创设，我尽量给学生提供一个动态的交际氛围。通过说、唱、玩、演等形式创设英语教学情境，增加兴趣，加深对知识的理解和记忆，整个过程不仅调动了学生思维的积极性，还发展了学生自主学习英语的意识和习惯。充分体现了新课程的培养目标和倡导学生主动参与、乐于探究、交流、团结与合作的能力。

根据四年级学生的心理特点和认知规律，我采用了各种不同的操练形式，动静结合、新旧相连，让他们在学学唱唱、玩玩做做、说说演演中轻轻松松学知识，让他们在乐中玩，玩中学，学中乐，使学生的个性得到充分张扬, 本课我给学生创设情境外，又创造性地为学生们创造展示自我的机会，在活动过程中，我时时以参与者的身份，引导学生欣赏、比较、适时发挥了教师的导航作用，如在说、唱、玩、演中充分体现了这一点。

本堂课我还应该大胆放手，充分发挥孩子们学习自主性。

还要充分调动学生的参与激情，如何引导他们乐于探求英语语言的艺术，使小学英语教学走上一个新的台阶，还需要我更加努力探索。

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