3 溶解名师教学实录

《溶解》教学设计

箭道坪小学

隆进海

教学目标 科学探究目标：1、观察溶解现象，了解溶解过程。

2、经历简单的猜想，验证活动的过程。

3、控制单个变量，进行对比实验 情感态度价值目标：1、培养学生细致观察的习惯和态度。

2、体验科学探究的乐趣。

科学知识目标：1、知道什么是溶解。

2、知道水能溶解一些物质。

教学重点：观察溶解现象，了解溶解过程。

教学难点：1、什么是溶解现象。

2、发现生活中的溶解现象，感受溶解为生活带来的方便。 教学准备：水、水槽、烧杯、玻璃棒、粗盐、高锰酸钾、沙子、石子、红糖、橡皮、粉笔。 板书设计：由大颗粒→小颗粒→微粒→“化”在水中（溶解）

教学过程 一、导入。

1、教师出示一杯清盐水。

提问：透明的水中能“藏”东西吗？

2、请几个学生尝杯中的水。（说明不明物体不能随便用嘴尝，今天老师带来的这杯水是安全的可以尝。）

提问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么？

二、探究过程

活动一

观察盐在水中的变化 同学们，通过尝试，我们可以认为盐“藏”在了水中，到底是不是藏在了水中呢？在科学面前，我们可以大胆猜测，但必须通过实验才能得出准确的结论。在本节课的实验中我们需要用到以下器材。 1、 （介绍器材：烧杯、玻璃棒、勺子、镊子） 2、提出观察实验的要求：

1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。

2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。

3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝。

3、、学生动手实验，教师巡回指导。

实验记录表1 观察盐在水中发生的变化

没放入水中刚放入水中搅拌一会搅拌较长时间时

盐粒的

样子

4、通过实验，我们发现盐能“藏”在水中。

活动二

观察高锰酸钾和沙子能否“藏”在水中 时

儿

后

同学们，我们成功的把盐藏入了水中，那我们的水中除了能藏盐，还能藏其他的东西吗？老师为同学们准备了一些材料，沙子和高锰酸钾，请同学们齐读一遍。 高锰酸钾是一种氧化剂，一般用于医疗上，可以用它来清洁消毒，但是他也是有腐蚀性的，一定不能用手去触碰，更不能放进嘴里品尝。请你们猜一猜，沙子和高锰酸钾能藏在水中吗？ 生猜测：（师规范语言，我猜想什么能藏在水中，什么不能藏在水中） 你们的猜想可能都有自己的依据，那我们怎么来验证我们的猜想呢？（实验） 1、实验还得用到我们刚才的实验器材。

2、提出观察实验的要求：

1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。

2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。

3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝。

实验记录表2 观察高锰酸钾、沙子能否“藏”在水中

没放入水中刚放入水中搅拌一会搅拌较长时间时

高锰酸

钾的样时

儿

后

子

沙子的

样子

我们发现：盐和高锰酸钾

藏在水中，沙子

藏在水中

3、、学生动手实验，教师巡回指导。

4、我们发现，盐和高锰酸钾能藏在水中，沙子不能藏在水中，像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏”在水中的现象，我们说他们溶解在水里。这里的“藏”是说他们变成了我们肉眼看不见的样子，像盐和高锰酸钾这样，从大颗粒到小颗粒最后看不见了，就可以说盐和高锰酸钾能溶解在水中，而沙子还能看见颗粒状，沙子不能溶解在水中。

活动三：观察其他物质能否溶解在水中 同学们，实验让大家体验到了乐趣，也得到了惊人的发现，接下来，让我们继续探究石子、红糖、橡皮和粉笔是否溶解于水。

（一）、提出猜想。

1、学生拿出准备的材料：石子、红糖、橡皮、粉笔。

2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。

（二）、观察实验：其他物体在水中是否溶解？

1、教师提出实验要求：

1）实验过程中细心观察，并且做好实验记录。

2）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结论。

2、学生动手实验，教师巡回指导。

实验记录表3 观察其他物体在水中是否溶解

石子

溶解

红糖

橡皮

粉笔

没有溶

解

3、

请生汇报实验结果 4、总结：通过刚才的实验我们得出结论：红糖能溶解在水中，石子、橡皮和粉笔不能溶解于水中。 三、拓展延伸 同学们，你们还发现了哪些生活中的溶解现象呢？

溶解现象确实给人们的生活带来了很多的便利。

四、总结 这节课我们通过实验知道了盐、高锰酸钾、红糖能溶解在水中，请你们回家在家长的监督下再做做肥皂和洗衣粉的实验，说不定你们还会有新的发现。