2 做一名小科学家优质课教案设计

做一名小科学家

苏教版小学三年级上册第一单元第二课

教材分析：

探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，借助纸鹦鹉活动，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。探究活动流程为：“出示一个站在指尖的纸鹦鹉——激发学生提出问题—学生带着问题寻找使纸鹦鹉站立的方法——纸鹦鹉也站在自己的指尖了。”创设这个活动的目的是激发学生的好奇心，让他们产生提问题的愿望。接下来让更多物体站起来的活动中选取了让铅笔站起来的活动，让铅笔站起来难度要比纸鹦鹉站起来的难度大一些，关键是找准铅笔的重心。

课时教学目标（三维）

1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

2、学会从身边的事物中提出问题。

4、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

教学重点与难点

教学重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处

教学难点：找出降低重心是物体平衡的方法

教学方法与手段

提出问题——分析问题——解决问题——得出结论

教具、学具准备：纸鹦鹉、回形针、铁丝、钩码、铅笔等

教

学

流

程

1.复习导入

师：上节课我们认识了许多的科学家，还知道他们是怎样进行工作的。谁能说一说科学家是如何工作的？

学生交流。

师板书：提出问题—作出猜测—寻找证据—得出结论。今天这节课我们就要按照科学家的工作方法来学习，争取做一名小科学家。（板书课题）

2.创设情境，激发学生提出问题

2.1教师出示走钢丝图，看到这幅图你有什么问题或疑问吗？

2.2学生质疑。（站在自行车上的人为什么掉不下来？）

2.3学生猜测。（因为下面有个人坐着，降低了重心使自行车保持平衡）

3.小组合作、讨论释疑。

3.1学生尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。

3.2思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？

3.3分组试验，商量可行办法。

4.展示点评、总结升华

4.1分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

4.2教师做整个活动的总结。

4.3总结：要使物体平衡，降低物体的重心，重心越低，物体越平稳。

4、延续活动：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

（1）除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西也站在你的手指尖上吗？

（2）学生分组活动使铅笔站到手指上。

（3）交流发现，寻找相似之处。

（4）提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现？

（5）学生交流、汇报。

（7）谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

五、拓展

1.师：生活中还有哪些物体采用了这样的原理制作的？学生交流。

2.师出示生活中的物品。

六、总结

师：爱因斯坦说：“提出问题比发现问题更重要。”科学家们总是因好奇而成了发明家的，同学们，只要你留心观察，从探究身边的问题着手，你也就是一个小科学家！让我们尝试像小科学家一样地学习和工作吧！

板书设计

2 做一名小科学家

提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论

教学反思