2 了解土壤    第一课时评课稿

了解土壤

第一课时

年级：三年级

科目：科学

执教者：李燕妮

教材版本：苏教本

教材分析: 《了解土壤》是苏教版小学科学三年级下册第一单元“土壤与生命”的第二课。在此之前，学生们已经学习了《我们周围的土壤》这一课，基本上奠定了土壤的概念，认识到土壤里面有些什么，在本课，他们将认识土壤的成分以及土壤的基本类型，并开展一系列的对比性研究，进而鉴别家乡土壤的类型。本课是这一单元教学的重点之一，也为后续的学习和研究奠定基础，所以学好这部分内容十分重要。

课 题

了解土壤

课型

新授

教

（1）.知道沙土.黏土和壤土是土壤的三种类型。

学

（2）.知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。

目

（3）.知道不同种类的土壤渗水性不同。

标

（4）.知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

（5）.能用多种方法研究沙土和粘土的不同。

教学重点

教学难点

课前

准备

事先采集的三种土壤样本(每组一份) 、白纸（3张）、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙、纸巾、抹布。

了解土壤的成分。

区分当地土壤的种类。

教学活动

步骤1：导入：

（1）、课件呈现一组有关土壤的风景优美的图片，展现一派生机勃勃的景象。

（2）、谈话：“土壤可以孕育成千上万的生命，它究竟有哪些特点呢？今

天我们进一步来研究土壤。”（板书课题）

设计意图：“兴趣是最好的老师。

”为引入本课课题，同时激发

学生的学习兴趣，上课一开始用课件呈现一组有关土壤的风景优

美的图片，使学生感受到人类共有一个地球，地球上有珍贵的资

源——土壤。激发学生的求知欲，引出新课。

步骤2：探究活动

活动一：观察土壤

谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。

同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，

另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用

图画、文字或表格的形式记录下来。

学生分组活动。

汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录有价值、特色）。

设计意图：先用眼睛看，再用放大镜仔细观察。体会两种观察

方法的不同结果，知道工具的重要性，培养仔细观察的能力；另外，尽可

能多地列举出所看到的情况，并采用各种方式做一份有特色的观察记录, 进一步深化土壤的表象特征。

活动二：研究土壤的成分

谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭

肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还

需要做进一步的研究。

现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对你了解土壤有所

帮助。课件出示：实验的步骤、注意事项。

实验步骤：

1、把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？

2、将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包住另

一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什

么？说明土壤里有什么？

3、观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？

注意事项：

1、土块要轻放。

2、搅拌要彻底。

3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。

4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。

学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。

汇报交流实验情况。

请学生根据观察结果，分析土壤主要是由什么物质构成的。

板书：土壤里有水、空气、沙土、黏土、腐殖质

之后，教师简单介绍古人用泥土制作陶器的方法。

设计意图：

这一部分内容是本课的重点所在。通过一组土壤成分分析

实验，发现土壤是由水、空气、沙土、黏土、腐殖质构成的。在科学

新课程的探究学习活动中，学生离不开教师的有效指导，特别是在教

学活动中的一些隐性指导，像实验步骤、注意事项能为学生提供一个

和谐、有效的探究环境。

活动三：研究土壤的种类

1、观察土壤颗粒大小

谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，

首先看看它们的颗粒大小有什么不同。

学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。

汇报自己的发现。

谈话：这是什么原因呢？请大家看课本第6页的阅读资料，它会给你

一个原因解释。

学生阅读资料。

师生小结：通过这一环节的观察、阅读活动，对土壤有什么更多的了解。

设计意图：引导学生通过观察教师出示的三份不同的土壤样本以及自

学课本

第６页的阅读资料，使学生知道，沙土.黏土和壤土是土壤的三种类型。

板书：土壤的三种类型：沙土、黏土、壤土

2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性

提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，

它们

的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为的？

学生谈谈自己的想法和预测。

讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：仪器的装置、

土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件是：三

份不同种类的

土壤。

学生分组实验后汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。

3、用多种感官了解沙土和黏土的不同

每组一份沙土和黏土的样本，请学生参照课本第7页提供的方法来比

较沙土

和黏土的不同。

设计意图：通过运用多种感官、多种方法（摸、看、捻、握、搓）

进一步研

究沙土和黏土的不同，体会科学探究的乐趣。

步骤3：拓展与延伸。

同学们，你知道我们这里的土壤属于哪一种类型吗？你是怎么知

道的？这就

是今天的课后研究项目，大家回去研究后，下节课来汇报研究结果。

设计意图：号召学生自己动手动脑，鉴别本地的土壤类型。

注重学科整合，通过拓展延伸，使学生的课堂学习能够延续到课后。

多渠道进行探究，多种方法的运用也有利于难点的突破。

作

业

设

计

你知不知道我们这儿的土壤是什么类型的？有什么特点呢？

适合种植哪些植物？

２、了解土壤

土壤里有：水、空气、沙土、黏土、腐殖质

板

书

设

计

教

学

反

思

壤的三种类型：沙土、黏土、壤土

科学教学强调要学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科

学知识，增长才干。比较沙土、黏土和壤土的渗水性，这是一

个对比实验，要注意控制好变量，通过学生谈谈自己的想法和

预测、讨论实验方法、进而分组实验、得出结论。然后通过运

用多种感官、多种方法（摸、看、捻、握、搓）进一步研究沙

和黏土的不同，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。