2 实验优质课教案内容

（科学）教学设计

课题或教学内容

第（ 1 ）课时

折形状 教学时间：2018.4.20 玉泉区沟子板学校

授课教师

杜亚楠

1、认识常见的四种形状。

教学目标

2、能够通过实验探究物体形状与承受力大小的关系。

3、知道不同形状的物体承受力不同。

4、知道改变形状增大承受力的方法在生产和生活中的广泛应用。

教学重点

探究物体形状和承受力大小的关系。

教学难点

控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量。

教学准备

每组包装纸4张，1张实验记录单、瓦楞纸、鸡蛋座、蛋壳等实物

教师导学过程

一、激趣导入

课件出示图片(建筑、乌龟、仙人球等)自然界

里有各种各样的物体，它们有各种各样的形状，你

能说说这些物体是什么形状的吗？

教

学

过

程

根据学生的汇报教师小结：物体有各种形状，但大

多数物体是由锥体、球体、柱体、和台体四种基本

形状构成的。（课件出示四种形状）原来，不同的

物体承受力的大小不同。今天我们就来探讨这个问

题，学习第二单元第一课折形状。板书课题

探索发现

学生活动

1、纸是我们身边最常见的材料之一，能不能想办法

改变一下纸的形状呢？比一比，试一试，谁的办法

多。讨论一下哪一种承受力大？

2、教师小结：折纸时注意：

①纸要平整，不能揉皱。

②重叠的部分大小相同并粘贴好。

学生交流在折纸的过程3、学生汇报折纸的情况。大致有以下几种情况：三中应注意些角形纸筒、正方形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒。

什么

4分组实验 先预测每种纸筒的承受力，再进行实

教师导学过程

玉泉区沟子板学校

学生活动

验。这时教师要提出实验要求：测试时要一本一本小组合作折放，要轻拿轻放，尽量减少对纸筒的冲击力；放书纸，教师指本时要对准纸筒中心，以防倾倒一个纸筒只能做一导

次实验，不能重复使用。实验时组长要填好实验记

录表

纸筒

形状

三角形

正方形

六边形

圆柱形

承受力

预测

实验

学生开始动手实验、记教

学

过

程

5汇报实验数据

6分析实验数据得到什么结论，学生在组内交流后汇报。

遵循发现规律：猜测——实验——交流——结论

7根据学生的汇报教师小结：通过实验我们知道把薄的材料折叠或弯曲，可以提高材料的承受力，而录、交流，且折叠或弯曲的形状不同，其承受力也不同；折的并根据数据边数越多承受力越大。圆柱形纸筒的承受力最大。讨论自己的板书:折叠或弯曲的形状不同，其承受力也不同。

发现

三、了解运用

1、课件出示几种物体的图片，然后让学生说一说它

们是根据什么道理做成的，为什么要这样设计呢？

学生在小组2、不同形状的物体承受力的大小不同，请你们说说内交流。

我们身边还有哪些物体也有着牢固的形状

3、不同形状的物体承受力的大小不同，请你们说说

学生汇报交我们身边还有哪些物体也有着牢固的形状

四、拓展应用

流。

1、教师出示鸡蛋壳，让学生猜猜能承受多少本书，

学生研究、和圆柱形纸筒比一比。

2、教师演示。

讨论

教

学

过

程

教师导学过程

玉泉区沟子板学校

学生活动

发表见解。

激发求知的

学生汇报

3、四个蛋壳能承受那么大的力量，再多一点呢？蛋壳有多大力量？提醒学生要站在中间。

4、教师小结：蛋壳的这种形状能把外力均匀的分建筑学根据这个道理发明了表面弯曲，形如蛋壳的薄壳建筑结构。课件出示如：北京网球馆、北京火车站大厅、悉尼歌剧院等建筑的图片。

五、总结：

通过这节课的学习你有哪些收获？、

教师总结：这节课我们通过猜测、实验知道了改变物体的形状能改变它的承受力。我们要把今天的知识，应用到生活中。

下面就把蛋壳排列起来，请一个同学站上来，看看学生讨论并散，所以能承受很大的重力。这种结构叫薄壳结构。欲望

板

书

设

计

折形状

形状不同，承受力不同。

边数越多，承受力越大。

这堂课我注重让学生通过"动手做"的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。在这里我只告诉学生研究纸的形状与承受力的关系，至于如何实验，纸折成什么形状，由学生自己设计。又以实验记录的形式提示学生基本的实验步骤和操作要点，实验过程由学生自己控制完成。学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。

教

学

反

思