2 认识矿物的性质ppt课件课堂实录

认识矿物的性质

宜兴市城北小学

曹燕琴

教学资源开发

本课是《岩石和矿物》单元的第三课。在前一课，学生通过观察对矿物已有所了解，本课教学是让从颜色、透明度、光泽、硬度、形状五方面进一步深入认识矿物，并尝试用准确的语言描述矿物的特征，选择自己擅长的方式记录自己的观察结果，以达到“标准”中“能用各种感官感知自然事物并能用语言或图画描述所观察的事物的形态特征”这一目标。

根据学生实际和本课特点，教学时这样处理教材：在科学知识目标上要求认识常见矿物的特点和用途。在材料设计方面，教材选取的是赤铁矿、石墨、方解石、白云母、方铅矿、石膏、滑石、石英、萤石，这几样矿物很具有代表性，所以我都采用了。为了进一步丰富学生的感知，训练学生的技能，我在教学中还增加了硫磺、石棉等常见矿物。另外还准备了认识矿物学生可能用到的工具：白色瓷砖、白纸、铜钥匙、小刀、玻璃等。在教学过程设计方面，体现学生是科学学习的主体，教师只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴这一基本理念。

过程与方法

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用多种感官认识矿物的特征

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能用自己丰富的语言描述矿物的形态特征

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用擅长的方法记录观察到的矿物特征

知识与技能

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掌握鉴别矿物性质的科学方法

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知道一些常见矿物的性质

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了解矿物的用途

情感、态度与价值观

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了解古代人类利用矿物的历史,激发学生认识自然的热情

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意识到矿物与人类生活生产是密切相关的

教学过程设计

一、激趣导入

谈话：我们已经对矿物有所了解，今天这节课成立“矿物研究所”，（揭示“矿物研究所”的白板纸）而我们大家作为这个研究所的研究成员，将用地质学家认识矿物的方法进一步认识矿物，比比谁的收获大。

【评析】科学活动应考虑活动形式要活泼有趣，在此成立“矿物研究所”旨在让学生获得当矿物鉴定家的直接情感体验，加深在本节课习得的相关技能的印象，提高他们参与的积极性。

二、掌握鉴定矿物的方法

1、讨论：你认为我们该从哪些方面认识矿物的性质呢？

2、教师根据学生的发言板书，并适当补充归纳示范科学的认知方法

【评析】科学教学是个动态的过程，它不是可以预设。这个环节很重要，但仅靠教师讲解或学生的参与事远远不够的，实践证明教师灵活地根据学生的认知适时点拨并适当调整自己的教学节奏是非常有效的。

3、分组观察矿物的性质，并填写矿物性质记录表

4、在“矿物研究所”中汇总全班对矿物性质的认识

【说明】在此，教师不应简单地让学生将观察的结果，而应让学生用自己的语言充分地描述岩石的基本特征以及得出的结论的过程，并适时点拨或表扬，以进一步巩固本课的技能和方法。

5、游戏：对号入座（把标签贴在相应矿物上）

【评析】科学游戏是活动方式而不是目的，在此既要让学生玩得开心，又要他们在游戏中巩固所学的科学内容。

三、了解矿物的用途

1、评出“矿物之最”（石英最透明、石墨最黑、石膏最白、石棉最耐高温、滑石最软、金刚石最硬……）

2、头脑风暴：人们利用矿物的各种性质做哪些事？

3、听科学童话“矿物妈妈的孩子”

【说明】故事以孩子们喜爱童话形式介绍了常见矿物石膏、石墨、石英的主要特征和用途。

四、课外延伸

续编科学童话“矿物妈妈的孩子”

【评析】续编童话故事是学生乐意参与的一种活动，有利于激发学生学习兴趣，发展想象能力，这也是科学教育和人文教育相结合的具体体现之一。

教学片断赏析

（学习鉴别矿物性质的片断）

师：各位矿物研究员，我们今天准备研究矿物的性质，现在大家说说你准备从哪些方面研究矿物的性质？

生：我认为可以研究矿物的颜色。

师：（板书：颜色）你向大家介绍一下怎样研究矿物的颜色？

生：我准备用眼睛看。

师：很好，用眼睛看是最直接最方便的办法，但有时会有一定难度。（出示一块赤铁矿）你看这矿物是什么颜色？

生：有点红。

生：是褐色。

生：棕色。

师：你看，同样一块矿物大家看了后说法却不一样，为了看得更准确，矿物学家通常用矿石在白色物体上刻划，然后再观察就准确多了。看，老师现在把它在白色瓷砖刻划（演示），这样就得到了这块矿物的粉末颜色，什么颜色？

生：红色。

……

【片断评析】教师在科学教学中不再是知识的传授者，而是学生科学学习中的引领者、帮助者。在这里教师很好地转变了观念，让学生发挥主体作用，自己动脑筋解决问题，但又不是撒手不管，在学生需要的时候进行适当点拨，使学生的科学学习更实效性。

教学手记

由于小学生的有意注意和坚持性尚在发展之中，所以科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要形式，课堂教学形式应活泼而灵活多变，这样有助于激发学生的参与热情，使课堂充满生命的活力。在本课教学中，教师采取了“情景模拟”“科学游戏”“科学童话”等活动形式把孩子的感情、智力全部卷入，把课堂一次次推向高潮。他们像一个艺术家进入自己的创作一样全身心地投入，从每个孩子的专注和热情可以看出这些活动对他们来说是多么有意义，他们在其中得到的提高应该是多元的、全方位的，因此这次科学课堂教学应该是成功的。