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2018年5月陈涵钰7.4 解决问题教学目标 1.使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2.通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和
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解决问题教学设计(第二课时)
未知
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关键词：解决问题教学设计(第二课时)
正文
2018年5月
陈涵钰
7.4
解决问题
教学目标 1.
使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2.
通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
3.
通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点、难点
重点：能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。 难点：能用不同的方法思考并解决实际问题。
教学过程
一、目标导学
导言:月月有9元钱，要买两种玩具，一个玩具熊3元，一辆小汽车5元，问钱够吗？(让学生去做这道题)如果我把整数换成小数你会吗? 这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问题。(出示课件) (出示例4 )
二、新知探究
（一）自学自研
1.指名读题,边读边思考:从题中,小丽有十元钱，买了一个文具盒，你获得了哪些数学信息?你可以提出一个问题吗？ 学生汇报主要信息并提出还剩多少钱。然后接着读题。
2.学生汇报主要信息并理解题意,教师板书关键信息 3.提问:通过审题,我们了解了这么多的信息。那么,你打算怎样解决这个问题呢?把你的想法和同桌说一说。
4.教师巡视,了解学生交流情况,指名汇报。
预设:可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
预设：……
5.
指导学生把自己的想法用算式表示出来。学完后，说说是怎样想的。
（二）合作共研
1.请板演的同学说说自己的想法。
2.演示课件，指名说说自己的思考方法。
3.课件出示三种解法
思考：观察这几种不同的思考方法，你有什么发现？
4.指导怎样检验解答是否正确的方法。
5.小结。
1
2018年5月
陈涵钰
三、巩固提升
1.
货车自重2.8吨。它是否超载了？
2.小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？
四、学后反思
1.
通过本节课的学习，你有什么收获？
2.
你还有哪些疑问？
五、课后达标
第99页练习二十一，第6题、第7题。
2
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