解决问题公开课教学设计模版｜教案在线预览

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第4课时利用简单的小数加、减法解决问题学习目标：1、通过引导学生走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生急切需要。2、在解决问题的过程中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学习对小数加、减法和大小比较的掌握。3、培养学生与他人合作的意识和研究能力。善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 08:14:00

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学校：临高县调楼镇美良中心学校

解决问题公开课教学设计模版

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关键词：解决问题公开课教学设计模版

正文

第4课时

利用简单的小数加、减法解决问题

学习目标：

1、通过引导学生走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生急切需要。

2、在解决问题的过程中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学习对小数加、减法和大小比较的掌握。

3、培养学生与他人合作的意识和研究能力。善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。

学习重点：

小数知识的应用。

学习难点：

运用小数加、减法多种策略解决实际问题。

学习准备：

教具准备：PPT课件。

课时安排：

1课时

一、复习旧知，导入新课（7分钟）

1、比较大小。（课件出示）

4.5

4.7

5.3

4.9

2.1

1.5 2.1+3.6

1.4+4.3 2、计算。（课件出示）

4.9+3.6＝

12.5+2.1＝

5.4—3.2＝

7.5—2.9＝

3、揭示课题：前面我们学习了小数的意义、小数的大小比较、小数的加减法。今天我们一起去看看小数在实际生活中的应用。

二、自主学习，探究新知。（20分钟）。

教学例4：

1、

收集信息，明确问题。

（1）

课件出示例3主题图，回顾各种文具分别是多少钱。

（2）

出示例4。引导学生分析已知信息和所求问题。

2、

解决问题。

组织学生探究、自己讨论分析解决问题的方法。

3、

回顾与反思。

（1）

讨论：还能有哪些方法解决问题？

（2）

说一说怎样计算三个小数连加。

三、巩固提高。（10分钟）

1、完成教材第97页“做一做”。

2、写成教材第98页第4题。

四、课堂小结。（3分钟）

通过这节课的学习，你知道了些什么？

五、教学板书

例4：方法一：10—6.8＝3.2（元）

2.5+0.6＝3.1（元）

3.1〈

3.2,小丽的钱够了。

如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，

2.5+1.2＝3.7（元）

3.7>3.2,小丽的钱不够。

方法二:10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6,小丽的钱够了。

3.2-2.5=0.7(元)

0.7<1.2,小丽的钱不够。

方法三:6.8+2.5+0.6=9.9(元)

9.9<10,够买

6.8+2.5_1.2=10.5(元)

10.5>10元,不够买。

教学反思：对于够不够的问题学生并不陌生，在学习整数的加、减法或者乘、除法时都有过接触。本节课将这个问题与小数结合，一方面培养学生应用小数解决实际问题的能力，一方面在学生自主尝过的过程中进一步培养学生知识迁移的能力。教学时，放手让学生独立解决问题，鼓励学生能够用不同的方法解决问题，积累小数解决实际问题的经验。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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