B第二课时教学设计

五上 Unit 6 A Let’s talk 微课 故事拓展学生语言运用能力微课教学设计方案

学校：_大朗镇宏育小学 设计者：赖运玉

韩秀春 时 间：2015.12

巩固拓展重点句型：

Is there a/an …? 知识点名称：

Yes, there is. No, there isn’t. 微课基本信息

学科类型与教学对象：

小学英语五年级

预计上课时间长度：

教学目标：

1.

复习巩固本节课所学知识点。

2.

提升学生的语言综合运用能力。

教学资源与环境：

PPT课件、录屏软件

教学过程：

本节微课以Zhang Peng做了个很奇特的梦为主线，以梦里他去陈洁的农村学校及家设计两大环节为辅线，帮助学生进一步巩固Is there a/an句型的综合运用，层层递进，从易到难。拓展学生知识面，设计最真实的语言环境，提升孩子们语言的综合运用能力。

一、Review and say It is 7o’clock. Zhang Peng and his mother have dinner. He talked with his mother about the nature park. 设计意图：用孩子们熟悉的人物张鹏回家与家人聊天，设计最真实的语言环境巧妙而自然的把学生带入复习及巩固知识 Is there a/an的状态。

二、Look and read out After dinner. Zhang Peng watches TV. There is an interesting TV show. “A magic room” it is so funny. Let’s watch together. 设计意图：利用“A magic room”—

“头脑风暴”作为Warm up，句子设计做到词不离句，激活知识储备。而所有的句子都与本节微课设计的情节相关，大量复习+输入，为孩子们接下来的输出做充分准备。

三、Ask and answer It is 9 clock. Zhang Peng goes to bed. He has a funny dream. In his dream, Chen jie is in a Yunnan village! Can you guess what they will say? 8分钟

S1: Is there a/an…? Chen jie: Yes, there is./ No, there isn’t. S2: Is there a/an…? Chen jie: Yes, there is./ No, there isn’t. S3:…

设计意图：本环节设计学生的问答，把主要句型Is there a/an …? 及Yes, there is. /No, there isn’t.让孩子们反复听与说，不但能复习他们今天所学重难点句型还能巩固提升他们的语言运用能力，也为接下来的故事拓展做好充分准备。

四、Read and choose In Zhang Peng’s dream, Chen Jie also invites him to her house. On the way to Chen Jie’s house, they talk about the house and in Chen Jie’s house, there is a magazine, can you read and choose the right picture. 设计意图：Let’s talk 就是为了让学生能顺利输出语言，本环节以对话的形式，把学生所学的新句型设计到真实的语言环境中，让学生更深层次的体会语言的运用，而故事的趣味性，能让学生在快乐中自然习得语言。阅读杂志的设计在于让学生把知识点输出，同时也提升了他们阅读理解能力。

五、Further expansion Ling-ling-ling! Zhang Peng wakes up. Oh, it is a dream. It is so funny. He talks the dream with Chen Jie on QQ. But there is something wrong with the computer. Can you guess and write down what do they say? 设计意图：通过设计在张鹏与陈洁聊QQ的过程中，电脑突然发生了故障，让学生猜他们说了些什么并把本节课的重点句型书写出来。设计情节再次深入拓展语言的运用，旨在提升学生的综合语用能力。

六、Conclusion After talking with Zhang Peng on QQ, Chen Jie likes the village, but she also likes the city. They are both great! 设计意图：通过城市，乡村的生活对比，学生能体验“城市和乡村各有特色”，产生“爱城市、爱乡村”的情感。 七、Sum up Boys and girls, you do a good job today! Let’s

sum up what we have learn with Zhang Peng OK? 设计意图：微课结束之前再次与孩子总结一次知识点，这样首尾呼应，更清晰了孩子们对本节微课知识点思路也结束我们今天的微课，始终让孩子在快乐的氛围中开始，也在快乐的氛围中结束。

设计理念与特色：

1.

梦境穿越

本节微课以Zhang Peng做了个很奇特的梦为主线，以梦里他去陈洁农村的学校及农家设计两大环节为辅线，帮助学生进一步巩固Is there a/an句型的综合运用，层层递进，从易到难。拓展学生知识面，设计最真实的语言环境，提升孩子们语言的综合运用能力。

2.创新故事语篇情境

微课中的“穿越环节”生动有趣;“采访环节”“QQ聊天环节”与学生的实际生活很贴切，进一步提升孩子学以致用的能力。

呈现方式：游戏与故事结合，简单交互。PPT课件

微反思： 本微课能从英语学科的特点出发，以“happy and funny”为指导思想，创建了一系列趣味情景，将知识融合在“Zhang Peng’s dream”的主线中。这种设计符合学生心理年龄特征及语言习得一般规律，迎合了学生的需求，学生在在轻松快乐的氛围中习得语言。将知识点巩固拓展融汇在趣味语境中，学生能在真实交际的语言环境中轻松体验、快乐参与，无意识状态下巩固知识难点。从实施的反馈来看，该微课可以作为学生课后的巩固材料，也可以作为课堂上拓展演示的课件，或是作为课后的复习总结。观看微课之后，学生学会运用重点句型并能在真实的语言环境中运用。本微课的不足之处在于交互功能欠缺，学生的学习效果不如课堂反馈的及时。不过这种不足可以通过设计精而少的微练习补充。在今后的教学工作中本人将继续研究“talk”课型，找到更多新鲜有趣的方式，寓教于乐，为学生服务。

微点评：（说明：如没有专家点评，可邀请科组老师进行点评。）

本微课设计凸显英语学科的特点，具体表现如下：

1、以“轻松快乐的自然习得语言”为指导思想设计本微课；

2、趣味教学遵循了学生心理年龄特征及语言习得一般规律；

3、创设真实情景，将知识点融汇于语境中，提高学生语言运用能力；

4、在线性的视频里体现简单的交互交际功能，体现语言的交际功能；

5、知识点的处理循序渐进，幻灯片的制作动感清新，学生的学习步步提升。

当然，如果本节微课能够设计到更好的方式来检测学生的听说能力会更好。

备注：此表已含教学设计、教学反思、教学点评。