Useful expressions多媒体教学设计及其点评

《Panda》

一、教学目标：

A．知识目标：

（1）能了解短文内容，并完成相应的活动。

（2）能理解单词和词组：most, all over the world, protect B．能力目标：通过学习，使学生能运用更多的词汇去描述自己最爱的动物，并能简单陈述最爱动物的特征。

C．情感目标：培养学生热爱大自然，爱护动物的意识。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

二、教学重点：新词汇most, all over the world, protect的认读和使用。

三、教学难点：通过提高阅读能力，学会使用阅读方法获取文本关键信息和中心大意。

四、教学准备：

教学简笔画、教师搜集的百度图片和百度视频等教学材料，结合PPT课件，创设有效教学情境，给学生视觉、听觉上的直观感受。

五、教学方法：

运用情景导入法，加强合作学习，共同完成学习任务。另外，以文章中心为切入点，任务型指导学生阅读，让学生在小组活动中合作、自主、愉快地学习。

六、教学过程

（一）Warm up. 1.Free talk. T:How are you today? S:I am fine,thank you.And you? T:I’m fine,too.Thanks. Boys and girls,do you like animals?

Ss: Yes. T: What animals do you like? PPT呈现图片

【学生活动】让学生在图片中找出自己喜欢的动物，并用英语说出该单词。

【设计意图：谈话方式，有助于拉近师生距离，营造出一种和谐的师生氛围。另外，通过图片，加深学生对知识的理解和认识，从而更好地复习所学的知识。】

2. Guessing game: What animal is it ? 【学生活动】根据所听到的声音，说出该音乐的动物单词。

【设计意图：通过猜一猜，集中学生注意力和提高参与课堂热情的目的，为下面的学习做铺垫。】

（二）Presentation: 1. Lead in Panda

1)T: What’s your favourite animal?

S1: Dog. S2:….

T: Boys and girls, can you guess what’s my favourite animal?

(教师边说边在黑板上用简笔画画出熊猫的脸，让学生猜猜是什么动物.) S: Panda. T: Yes, you’re so smart. This is a panda. Panda is my favorite animal. Look, This is its face. Now, this is its body.（教师再在黑板上用简笔画画出熊猫的身体）

2)T: Today we’ll learn a passage about《Panda》(板书课题) 2.为学生提供短文内容，提出问题，让学生快速阅读初步感知课文的内容大意。

T:Look and answer:

1) What colour is the panda?

2) How many legs does the panda have?

3) What does the panda look like ?

4) Does its face look like a cat? 3.查找解决生词。

T：Underline the new words, look up the words and phrases and try to say. 利用图书馆资源--英语词典查找生词，并记录摘抄。认读这些新单词：bamboo, scientists, most, all over the world, Protect. 4. Read again, answer the questions. 1) What’s the panda’s favourite food?

2) Where do the pandas live? 3) What does the panda like to do? 4) How many pandas all over the world? 5) Do you like pandas? Can you protect them and love our nature? Why?

【设计意图：通过仔细阅读文章，回答问题，加深对短文大意的理解。】

5. Read the passage (class / groups / roles ), then make the class ask and answer the questions by themselves. (1) S1: What’s a panda like? S2: It’s lovely./ It has four leg, a black and white body. (2) S3: Does it look like a cat? S4: Yes, it does. (3) S5: Does it look like a bear? S6: Yes, it does. (4) S7: What do people call it? S8: Bear-cat. (5) S9: What do scientist call it? S10: Cat-bear. (6) S11: Do you like pandas? S12: Yes, I do. (7) S13: What can a panda do? S14: It can climb trees. (8) S15: What’s its favourite food? S16: Bamboo. (9) S17: Do pandas live in Guangzhou?

S18: No, they don’t.

(10) S19: What should we do?

S20: We must protect these animals and love our nature. 【设计意图：通过学生的问答，除了提高学生参与的积极性之外，还锻炼了学生发现问题和解决问题的能力。并且通过他们的自问自答，进一步加深了学生对短文的理解。】

6. Read in groups and make the class find out their favourite sentences. Make a story dice. Then play a game. Read out the sentence which you throw.

【设计意图：通过小组朗读，找出他们最喜爱的句子，写在纸上，贴在盒子上，制作成骰子。然后通过掷骰子游戏，使学生都能读上他们组的最爱句子。学生兴致盎然，声音响亮。】

（三）Consolidation: 1）学生分组，模仿短文，用一些动物的照片，进行讨论。侧重讨论自己喜爱动物的特征喜好能力等。

2）观看视频，让学生小组讨论：如何保护频临灭绝的动物。从而增强学生的环境保护意识和爱护动物的意识。

【设计意图: 引导学生进行讨论，既突出了教师的主导地位，学生的主体作用又得到了发挥。对所学内容进行拓展训练，有利于学生的长远发展，也为提高学生阅读能力搭建舞台。】

（四）Homework. 学生仿照本节课所学文章，写一篇描述自己再喜爱的动物的文章，学生完成作品后，互相分享阅读。

七、板书设计

Panda

face

Panda lovely bear’s

cat’s cat-bear

climb trees

eat bamboo

live in…

There’re only… all over the…

body

bear-cat