Lesson 3名师教学设计1

Lesson 3教学设计

教学目标

1.

学生能够听、说、读、写单词kitchen，fridge，table能够在具体的家庭娱乐情境中学习并初步掌握There is……的表达方法，能够运用所学语句在真实情境中进行交流，达到提高语言综合运用能力的目的。

2.

在本课教学中，我通过多种感官刺激、小组合作问答操练、肢体语言情感交流这几种方法来帮助学生牢固掌握所学知识、锻炼学生的表达能力，增强合作意识、激发学生的学习兴趣。

3.

激发学生的学习兴趣并乐于与他人分享。

教学重难点

1.

学习单词kitchen，fridge，table，能听懂、会说，能认读，并能在生活中运用。

2.

引导学生在具体的家庭娱乐情境中学习并初步掌握There is….的表达方法，听懂、会说并能在真实的语言环境中运用。

学情分析

教学步骤

1.

说唱歌曲

激活旧知

教育学研究表明，歌曲教学有助于激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中通过感知，体验，实践，参与，合作等方式完成学习任务。Hello这首歌通过学生彼此打招呼，自我介绍来活跃课堂氛围，同时也是对前面所学内容的复习。

2.

调动感官

以旧带新

习得新知

对于三年级的学生来说，他们的逻辑思维能力还不是很强，但具有一定的形象思

维能力。因此，在教授新知时，我利用实物，更加的形象、直观，通过对听觉、视觉、触觉等多种感官的刺激，使学生掌握新知。Kitchen fridge table这几个单词是本课的重点也是难点。无论在拼写还是在读音上，学生记忆起来都比较困难。因此，我采用以旧带新的方法来让学生识记这两个单词。通过这样的方法，降低了难度，学生也更容易掌握。

3．趣味游戏

巩固新知

艾宾浩斯的记忆遗忘曲线告诉我们，遗忘是我们记忆的一个强大对手。因而，巩固就格外重要。因此，我设计了一个骰子游戏。教师先来做示范，练习本课所学句型There is……学生在趣味游戏中巩固了所学单词及句型。

4．回归课文

对话表演

突破了重点单词和句型，学生学习课文起来也更加的容易。首先，让学生听录音并提出简单的问题，锻炼学生的听力能力。然后，在反复跟读的基础上分角色表演课文，让学生在情境中感知对话内容。

5．游戏歌曲

操练句型

不同年龄的人，注意稳定的时间有所不同。对于三年级的学生来说，每次注意稳定的时间约为20分钟。因此，我利用歌曲来使学生的兴趣投入到活动中来并巩固所学句型。四年级的学生好奇心、求知欲都很强。因此，我通过guessing game 这个游戏，让学生在猜的过程中主动思考，自主学习，调动了全班每一位同学的积极性，在游戏中突破重难点，寓教于乐。

6．小组表演

拓展运用

英语课程不仅要提高学生的英语素养，还应培养学生的创新思维能力和综合语言运用能力。在学习课本对话的基础上，学生结合之前所学知识，自己创编小

对话，教师给出一定的语言支持，锻炼了学生在真实情境下运用语言的能力。

布置作业

课的作业为和你的小伙伴或同学分享你喜欢的玩具或物品

板书设计

Lesson 3

Look at the kitchen.

There is a new fridge.