单元复习与测试多媒体教学设计及其点评

高中思想政治（政治生活）教学设计

姓名

课程

教材分析

蒋晓江

政治生活

教学内容

综合探究：中国发展进步的政治制度

时间安排

20分钟

（1）此次探究活动是高中思想政治必修2第三单元的有关我国人民代表大会制度、我国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的内容，是对本单元内容的总结、升华和拓展。

（2）本次探究活动主要以发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明为出发点，最根本的坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，从而对两个主题进行研讨，一是把握人民当家作主的实现形式问题；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

在这之前，学生已经学习了政治生活的前三个单元，“公民的政治生活”、“为人民服务的政府”和“发展社会主义民主政治”，对人民当家作主以及我国的政治制度的相关知识有了较多的认识，对本次活动探究打下了一定的理论基础；另外，在之前对经济生活的全面学习，对我国经济制度有了一定了解，也有利于更好的理解和整合学习，即对中国特色的社会主义制度的宏观把握。但是，学生对知识的把握，思维还局限在教材的理论知识上，对其延伸和拓展还不足，因此，老师需要通过此次探究活动，引导学生进一步深入理解我国特色社会主义制度，特别是社会主义民主政治制度的把握，更进一步的感受社会主义民主政治的特点和优势，从而引起同学们深深的认同感和自信心。

1、认识我国人民当家作主有一系列的政治制度保障；

2、理解走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

培养和发展学生的合作探究能力、概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

让学生深刻的体会到我国发展进步的政治制度保障和中国社会主义民主政治的特点和优势，认同我国特色社会主义政治制度，从而增强其理论自信、制度自信，道路自信；

2、树立为建设社会主义政治文明而努力奋斗的政治责任感和维护国家利益的信念，培养其爱国主义情怀。

学情分析

教学目标（探知识目标

究活动目标）

能力目标

情感态度价值观目标

教学重点

教学难点

教学方法

聚焦我国政治制度，感悟人民当家作主；体会中国发展进步的政治制度保障，理解人民当家作主的实现形式；

认识和理解党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

小组合作探究法、引导启发法、讲授法、归纳法

教学（活动）首先，播放一段关于

“开国大典”的简短视频，让同学们回到那历史性的一刻，流程

感受中国特色社会主义之下人民当家作主的地位。然后通过对中国特色社会主义的体系分析，引出中国特色社会主义政治制度，导入探究主题：中国发展进步的政治制度保障。接下来，将班级比作一个制度王国，以“制度王国”为一个载体，贯穿整个活动。四个小组分别是四大政治制度的化身，以老师主导，学生为主体，通过三个探究活动，让学生主动参与，感受人民当家作主的政治制度保障，体会“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”是什么、为什么、怎么办。最后，以本次活动的逻辑结构为基础，进行课堂小结，升华主题，引导学生树立“制度自信、理论自信、道路自信”的观念，保持积极向上的生活和学习态度，激发其爱国主义

情怀。

时间安排

师生行为

设计意图

首先，播放一段关于

“开国大典”的简短视频，让同学们回到那历史性的一刻，感受中国特色社会主义之下人民当家作主的地位。再通过体系分析，从中国特色社会主义到中国特色社会主义制度再到特色政治制度的层层递进，导入探究主题：中国发展进步的政治制度保障

教学反思

在此教学环节中，视频播放设备出现问题，播放时无法全屏，教育技术还有待提高。另外对于中国特色社会主义体系的分析，学生的认识还不够深刻，在以后教学中需作一定强调。

导入（4分钟）

【老师】（板书：综合探究：中国发展进步的政治制度保障）好的，同学们注意力集中到这里了，我们开始上课！之前老师有安排大家课后进行对前三个单元的一个复习巩固，对其有一个整体的把握，不知大家完成情况怎么样，我们将在一会儿的课堂中来检验大家的完成情况。

首先，我们先来看一个简短的视频，再次感受一下那历史性的一刻。（播放视频）

我们都知道，在中国共产党的领导下，中国人民经过艰苦卓绝的斗争，夺取了新民主主义的伟大胜利，开创了中国史上从未有过的人民民主的新纪元。进而从我国国情出发，找到了适合我国发展的社会主义道路，发展着中国特色社会主义，建立起了中国特色的社会主义制度及一系列的理论体系，从而保证了人民当家作主、依法治国的顺利完成，推进我国政治、经济、文化各方面的发展，促进了国家的繁荣富强、人民生活越来越好。

在这里，我们就具体的来看一下中国特色社会主义【中国特色社会主义：由道路、理论体系、制度三位一体构成的。（道路是实现途径，理论体系是行动指南，制度是根本保障，三者统一于中国特色社会主义伟大实践。）】

【问题】今天我们先来看看中国特色社会主义制度具体是指什么？请一位同学说说你的认识。

【学生】中国特色社会主义制度：包括政治制度、中国特色社会主义法律体系、基本经济制度，以及建立在这些制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度。中国特色社会主义制度符合我国国情，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势，是中国发展进步的根本制度保障。

【老师】是的，xx同学的认识是比较到位的。

而今天我们着重要分析的就是我国的政治制度（中国特色社会主义政治制度）。也就是我们今天探究活动的主题：中国发展进步的政治制度保障。（板书）

活动探究一：【老师】好的，那么我国的政治制度具体包括哪些制度，走进制度王它们有着怎样的特点和优势，我们就通过以下的活动一国，感悟当家一探个究竟。

作主【聚焦我现在就先来检验一下大家的复习回顾的情况！请一位同国政治制度

学来谈谈我国政治制度具体包括哪些制度？有请xx同学感悟人民当吧。

家作主】（8【学生】中国特色社会主义政治制度：包括人民代表大分钟）

会制度——根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治（包括村民自治、居民自治等）制度——基本政治制度，以及建立在这些制度基础上的政治体制。

活动以“制度王国”为载体，贯穿始终，避免枯燥的形式。通过走进制度王国，让学生成为制度的化身，合作讨论自己所此环节以“制度王国”为活动载体，激发了学生一定的学习兴趣。但是，在课堂的把控中，由于让学

【老师】非常好，看来是有认真完成复习任务。

代表的制度从我们我们前面的学习中，我们可以知道我国特色社会是如何保障主义政治制度包括了一大根本政治制度，三大基本政治人民当家作制度，以及建立在这些制度基础上的政治体制。

主的，激发而这些制度建立的一个基础和决定因素即是我国的国体学生兴趣，即人民民主专政的社会主义国家。我们都知道，在新中理解人民当国成立之前，中国人备受帝国主义、封建主义的压迫，家作主。

毫无民主权利可言。直到新中国成立后，中国人民以主人翁的姿态建立了一系列的的社会主义政治制度，从而保障着人们当家作主的地位。

由此可以看出社会主义民主政治的特点和优势：

1、国家一切权利属于人民；2、党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一；3、民主内容与形式的统一。

综合探究一：走进制度王国，感悟当家作主（聚焦我国政治制度

感悟人民当家作主）（板书）

【问题】那么，我国各项政治制度是如何保障人民当家作主的，怎样如何体现出来？现在我们班就是一个制度王国，每一个小组就是一个制度的化身，大家讨论3分钟，然后派一名发言者阐述你们所代表的制度本身是如何体现和保障人民当家作主的。下面就让我们一起走进制度王国，体会和感悟人民当家作主。

好的，时间差不多了，首先有请各制度的代表。

1、人民代表大会制度

【学生】民代表大会制度是我国的根本政治制度，它按照民主集中制原则，由选民直接或间接选举人民代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家事务的政治制度。核心是一切权利属于人民，保障人民当家作主，维护国家统一和名族团结。

2、中国共产党领导的多党合作和协商制度

【学生】中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：

是我国的一项基本政治制度，是具有中国特色的政党制度。中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，中国共产党和各民主党派是亲密战友；始终坚持长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共的基本方针；中国共产党和各民主党派以宪法和法律为根本活动准则，进行民主协商，互相监督。人民政协是中国人民爱国统一战线组织，是人民民主的重要实现形式，保障了人们当家作主的地位，体现了中国特色社会主主义制度的鲜明特点。

3、民族区域自治制度

【学生】民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，是在国家统一领导下，以国家统一为前提和基础，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使生小组讨论，忽视学生主体的差异性，谈论过程中，有的学生并不积极，主动性无法调动，这也是以后教学中需要注意和改进的问题，充分尊重学生的个体差异性，调动积极主动学习的兴趣很重要。

自治权。实行民族区域自治，体现了国家充分尊重和保障各少数民族管理本民族内部事务权利的精神，体现了国家坚持实行各民族平等、团结和共同繁荣的原则，有利于保障少数民族当家作主。实行民族区域自治，对发挥各族人民当家作主的积极性，发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，巩固国家的统一，促进民族自治地方和全国社会主义建设事业的发展。

4、基层群众自治（包括村民自治、居民自治等）制度

【学生】基层群众自治制度：是依照宪法和法律，由居民（村民）直接投票选举村民组成居民（村民）委员会，实行自我管理、自我教育、自我服务、自我监督的群众性自治组织。实行村民自治和居民自治，以保证人民群众依法直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，是人民当家作主的有效途径。

活动探究二：【老师】在我们的制度王国中，我们深刻的感受到了四走进制度王大制度的魅力，最主要的就在于它们都在竭力为人民谋国，体会“有福利，保障人民当家作主的权利和地位。

机统一”【走那么，我们在行使人民当家作主权利之时，能否毫无约进全国人民束，毫无领导组织，我行我素？为什么？

代表大会

【学生】不行，这样会造成社会秩序混乱，国家不统一体会“有机统遭到威胁。

一”】（10分【老师】是的，这样肯定是不行的。

钟）

在十六大报告中就明确提出：“发展社会主义民主政治，最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。”要坚持三者的统一，那么，在我国政治制度上又是如何具体体现出三者之间的有机统一的，下面就让我们继续来到制度王国，走进全国人民代表大会，体会“有机统一”。（板书）

之前有安排同学们在课后结合今年两会的时政热点内容，了解“三者统一”的相关知识，分别从是什么、为什么、怎么做三个方面入手。下面我们来看看大家的完成情况。

问题一：“三个统一”是怎样统一的？（是什么）

【学生】在国家机关领导人选举方面：

1、党的领导主要体现在共产党中央在人大选举前提出国家机关领导人选的建议名单；

2、依法治国体现在党中央的建议名单不是直接交给全国人大代表选举，而是通过法定程序，由人大主席团向全国人大会议提出推荐候选人，经过人大代表讨论，酝酿协商后确定正式候选人，再经过人大代表投票选举出产生国家机关领导人，整个过程都严格按法定程序进行。

3、人民当家作主，表现在无论是讨论酝酿候选人，还是投票选举国家机关领导人都是经过人大代表的参与，在

以时政热点为材料载体，将“2016年两会”内容引入探究活动，与时俱进的同时，让学生以此更好的理解有机统一；另外，通过课后布置作业的形式，让学生提前了解“有机统一”

的相关知识，通过小组分享，理解党的领导、人民当家作主和依法治国的“有机统一”。

此环节，同样是基于制度王国的背景之下，让学生结合“2016两会”内容以及所学知识理解“有机统一”。但是，因为，学生平时学习任务较多，关注时政少，并且认识思维单一，无法将知识有机整合起来，因此，对“党的领导、人民当家作主和依法治国”的有机统

这个过程中，人大代表依法履行职权，参加行使国家权力，充分发挥当家作主的作用。

总之，整个选举过程都充分体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

在制定政策方面：从《第十三个五年规划纲要》的产生来看“有机统一”：

1、党的领导，具体体现在党中央在人大会议之前提出关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议。

2、依法治国，体现在党中央的建议并不是直接提交全国人大会审议，而是通过法定程序由国务院提请全国人大会议审议经过全国人大会议批准，整个程序都严格按照法定程序进行。

3、人民当家作主，体现在全国人大代表依法履行职权，审议、批准国务院根据中共中央建议提交的《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》。

纲要通过的整个过程，体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

问题二：为什么要坚持

“有机统一”（为什么）

【学生】党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。党的领导、人民当家作主和依法治国的统一性，是中国特色社会主义民主政治的根本特点，是社会主义政治文明的核心内容，也是坚持和完善人民代表大会制度的基本要求。人民代表大会制度是人民当家作主的根本途径，是共产党执政的制度载体，是依法治国的制度保障。坚持和完善人民代表大会制度，就是要从制度上实现和保障坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。加强党的执政能力建设，提高党的执政水平，改革和完善党的领导方式和执政方式，通过坚持和完善人民代表大会制度，充分发挥人民代表大会制度的优越性，更好地实现坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，是建设社会主义政治文明的重要任务。

总之，没有民主就没有社会主义现代化；不坚持党的领导，民主政治建设就会偏离社会主义方向；不坚持依法治国，人民当家作主就无法实现，三者是有机统一在一起的。

问题三：对于现在的社会主义建设，要怎样坚持三者的统一呢？（怎么做）

【学生】首先，要把坚持和改善党的领导作为根本，改革和完善党的领导方式和执政方式：一，必须明确党的领导不是党包打天下，什么都管，也不是越俎代庖、直接插手，党的领导主要是政治、组织、思想领导。党委一理解上有一定难度。完全放手让学生自主探究无法达到教学效果。所以老师的引导、总结、深化特别重要。同时，这也考查了教师操控课堂、把握教学目标的整体认知能力，这些都还需要提升。

在同级各种组织中发挥领导核心作用，集中精力抓好大事，支持各方独立负责、步调一致地开展工作。二，要按照总览全局、协调各方的原则，规范党委和人大、政府、政协以及人民团体的关系，发挥人大、政府、政协以及人民团体的作用，保证权力的运行能够充分体现人民的意志和得到人民的监督。三，充分发扬党内民主，通过发展党内民主带动人民民主的发展，充分实现决策的科学化、民主化。四，必须改革不适应社会主义法治要求的领导体制，在推进依法治国的实践中，不断提高依法执政的水平。

其次，必须把坚持积极稳妥的方针作为关键。民主政治建设是一个循序渐进的过程，其发展程度同一定的经济、文化相关联。要坚持实事求是从国情出发。

最后，必须把加强制度建设作为保障。要坚定不移的走适合我国国情的政治发展道路，不断推进我国社会主义民主政治制度的自我完善和发展。

【老师】好的，看来同学们下来花了不少精力来完成作业，了解的是比较全面的。通过以上对“有机统一”是什么、为什么、怎么做的三个方面的学习探讨后，我们深刻的体会到了发展我国特色社会主义关键要坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

活动探究三：身处制度王国，感受制度保障【谈谈自己的感受】（6分钟）

【老师】通过前两个活动，在我们的制度王国之中，我们能够深刻的感受到我国发展进步的政治制度保障，体会到中国特色社会主义的伟大进程，特别是社会主义民主政治的发展和完善。那么，作为制度王国的一员，你有哪些想法，请谈谈你的感受。

【学生】

同学1······

同学2······

同学3······

通过前两个活动，学生以深刻体会到我国发展进步的政治制度保障，以及认识到在我国社会主义民主政治发展中要坚持“党的领导、人民当家作主和依法治国”的有机统一。该环节，是综合探究的收尾环节，当然也是能力和情感的升华阶段。此时让学生分享感让学生说出来，可以看出学生的掌握情况，看出有哪些不足和误区，也以此让学生感受到作为“制度王国”中的一员，作为国家主人翁的地位之所在，是很好的。但是，在对学生分享的评价过程中，评价和引导

受，有利于的不到促使学生情位、不准感的升华。

确。

小结（2分钟）

【老师】通过以上的综合探究，我们可以看到，在我国人民民主专政的社会主义国家中，我国坚持中国共产党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。从中深刻的感受到了我国发展进步中的政治制度保障，在一系列制度的保障下，保证了人民当家作主内容真实性和形式多样性的统一，使国家一切权利属于人民，使人民真正成为国家的主人。

也可以由此看出，我国政治制度是适合我国国情的，保障和促进了中国特色社会主义的发展，因此，我们要坚持制度自信、道路自信、理论自信，对国家社会的发展有信心，对自己的未来理想要有信心，从而为我国社会主义事业发展做出贡献。

好的，我们今天的课到这里就要上到这里，谢谢大家聆听！

板书设计

中国发展进步的政治制度保障

一、聚焦我国政治制度

感悟人民当家作主

二、走进全国人民代表大会

体会“有机统一”

三、走进制度王国，感受制度保障

（副板书：中国特色社会主义体系分析）

总结知识，体会人民当家作主的一系列政治制度保障，理解“党的领导、人民当家作主和依法治国”的有机统一，升华情感。

总结时，过于死板，形式不够新颖，学生兴趣不高。

板书呈现活动探究主线，让学生借助板书跟进课堂。

粉笔字有待改进。

教学反思

通过本次综合探究活动课的教学，有以下几点反思和收获：

第一，对于教学设备所出现的问题不能及时解决，还需进一步提升自身教育技术能力。

第二，不能片面强调学生的主体地位，忽视教师的主导作用。教师的“教”不能代替学生的“学”，学生的“学”也不能代替教师的“教”。在综合探究课的开展过程中充分发挥学生的主体性，大力倡导学习的主动性、自觉性和创造性是有必要的，但是教师的主导地位也不容忽视，过度随意放任学生行为是不利于综合实践课完成的。从本次综合探究的过程中我们不难看出教师在每一个环节中都起到很重要的指导作用。所以，我们在强调学生的主体性同时不能削弱教师的主导地位和作用，在学生活动课中起到的指导作用、管理作用是不容忽视的。

第三，活动中要注重个体之间的差异。在实综合探究课中，有的学生可能会因为性格等方面的原因，探讨积极性不高，教师在教学中要合理处理并激发其积极性。

第四、教学过程中，驾驭课堂能力不足。在综合探究教学中，强调学生的主体地位，但并非谈化了教师的地位，也不是弱化了教师的作用，相反，在教学活动中，对教师的综合素质个教学的投入提出了更高的要求。在整个综合探究活动的实施过程中，确实是以教师为主导，掌控着整个探究活动的进展。但是对某些活动环节的控制和引导还缺乏经验，驾驭课堂的能力还有待提高。

第五，对学生的回答要及时作出准确、到位的评价。在整个综合探究活动中，学生“说”占据了绝大部分，而对其回答的内容及时作出准确的评价是非常重要的。在课堂中，因为知识水平和把握课堂的能力有限，为能对学生回答作出准确到位的评价，这在以后的教学中是特别需要注意的地方。

最后，一堂课下来，深刻感受到知识储备的重要性。作为未来教师的一员，千

万不能出去误人子弟，一定要打好基础功，全面提升自己的综合素质。上好一堂综合探究课，一定要有较好的综合素质，考察的是一个老师方方面面的素质。

说课稿

各位老师大家好，我今天说课的内容是“我国发展进步吧的政治制度保障”。我的说课将从以下四个方面进行：说教材、析学情、谈教法学法、观教学程序。

首先，说教材。“中国发展进步的政治制度保障”是高中思想政治必修2《政治生活》第三单元“发展社会主义民主政治”的综合探究活动的内容。课标要求认识和理解人民当家作主的有一系列的政治制度保障，体会“党的领导，人民当家作主，依法治国”的有机统一。此次探究活动是高中思想政治必修2第三单元有关我国人民代表大会制度、我国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的内容，是对本单元内容的总结、升华和拓展，因此具有不可忽视的地位和作用。

基于此，我将教学目标定为：知识目标：1、认识我国人民当家作主有一系列的政治制度保障；2、理解走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。能力目标：

培养和发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。情感态度价值观目标：

1、让学生深刻的体会到我国发展进步的政治制度保障和中国社会主义民主政治的特点和优势，增强理论自信、制度自信，道路自信；2、树立为建设社会主义政治文明而努力奋斗的政治责任感和维护国家利益的信念，培养其爱国主义情怀。

因为“中国发展进步的政治制度保障”这一综合探究课，重在让学生感悟在我国社会主义民主政治发展中，人民当家作主有制度的保障；另外，学生在体会人民当家作主的同时，容易忽视在我国社会主义民主政治的发展进程中要坚持“党的领导、人民当家作主、依法治国”的有机统一。所以，我将教学重难点定为，教学重点：体会中国发展进步的政治制度保障，理解人民当家作主的实现形式；教学难点：认识和理解党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

其次，析学情。在这之前，学生已经学习了政治生活的前三个单元，“公民的政治生活”、“为人民服务的政府”和“发展社会主义民主政治”，对人民当家作主以及我国的政治制度的相关知识有了较多的认识，对本次活动探究打下了一定的理论基础；另外，在之前对经济生活的全面学习，对我国经济制度有了一定了解，也有利于更好的理解和整合学习，即对中国特色的社会主义制度的宏观把握。但是，学生对知识的把握，思维还局限在教材的理论知识上，对其延伸和拓展还不足，因此，老师需要通过此次探究活动，引导学生进一步深入理解我国特色社会主义制度，特别是社会主义民主政治制度的把握，更进一步的感受社会主义民主政治的特点和优势，从而引起同学们深深的认同感和自信心。

再次，谈教法学法。在本次综合实践探究活动中，主要以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。采用引导启发式的教学方法，结合时政事例的举例说明，引导学生进行小组合作探究，学会自主归纳的学习方法，培养学生综合探究的兴趣，提高实践探究能力，从而完成本次教学。

最后，观教学程序。首先，播放一段关于

“开国大典”的简短视频，让同学们回到那

历史性的一刻，感受中国特色社会主义之下人民当家作主的地位。然后通过对中国特色社会主义的体系分析，引出中国特色社会主义政治制度，导入探究主题：中国发展进步的政治制度保障。接下来，将班级比作一个制度王国，四个小组分别是四大政治制度即人民代表大会制度、政党制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的化身，以老师为主导，学生为主体，通过三个探究活动，让学生主动参与，感受人民当家作主的政治制度保障，体会“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”是什么、为什么、怎么办。最后，以本次活动探究的逻辑结构为基础，小结课堂，升华主题，引导学生树立“制度自信、理论自信、道路自信”的观念，保持积极向上的生活和学习态度，激发其爱国主义情怀。