问题研究　南水北调怎么调评课稿

华南师大附中汕尾学校

Shanwei School of The Affiliated High School of SCNU

教学设计

活动探究

南水北调怎么调

（第三课时）

设计人：刘欣

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地理组

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教学课题

活动探究

南水北调怎么调

设计人

刘欣

1.通过实例，从资源地区分布存在不均衡性及社会经济发展需要来认识资源跨区域调配的必要性；

课标要求

2.列举有关实例，分析资源跨区域调配对资源调出区和调入区社会经济、地理环境等方面所产生的影响。

知识与技能目标

教过程与方法学

目标

目标

1.了解南水北调工程的必要性及实施路线；

2.了解南水北调工程对经济、社会、生态可持续发展的意义。

1.通过观察图像、搜集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生亲身感受知识发生与发展的规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵；

2.通过创设自主与合作相结合的探究氛围，使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。

1.使学生深入了解国情，建立正确的资源观和环境观，同时对情感态度与学生进行国家方针、政策教育；

价值观目标

2.使学生树立人地关系协调发展的观点，以及热爱祖国、热爱家乡的情感。

教学重点

教学难点

教学方法

课时设计

教学准备

南水北调对区域地理环境的深远影响。

南水北调的深远影响（包括积极意义和可能带来的环境问题）。

案例法、讨论法、比较分析、归纳总结法、合作探究等

1课时

投影、相关图片、文字资料

教

学

过

程

批

注

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师：在上次的会议中，各位工程师已经了解了南水北调工程的原因、路线、过程以及各线路施工过程中的优劣，今天我们要考虑一下工程给自然、社会、经济等方面带来的影响。请各位工程师经过讨论得出下面问题的答案，并派出一位工程师代表来参加媒体见面会并做发言。

通过探究活动，让学生学探究活动 1：议一议

在城市生活、工业、生态以及农业等方面，受水区对调来的水应重点保证哪个方面的需要？

探究活动 2：谈一谈

生态等方面来分析。

南水北调工程实施以后对受水区的主要意义有哪些？从社会、经济、会发散思维，以一个特定时间为切入点，分析它对各方面的影响，并尝试提出解决问题的方法。

探究活动 3：想一想

规划南水北调工程时，国家提出“先节约后调水，先治污后通水，先环保后用水”的三先三后方针，为什么？

探究活动 4：发散思维

除了南水北调外，还可以通过哪些方法解决北方缺水问题？

（发言略）

探究小结

师：现在我们对南水北调工程已经有了了解，下面再给大家介绍其他几个调水工程：

我国——引黄济青、引滦入津、引滦入唐、引黄入晋；

世界——澳大利亚东水西调。

我们再一起梳理一下几次会议的内容：

（投影）

1.调水的原因

水资源分布不均

2.南水北调的意义

缓解北方地区水资源紧缺状况；

保障我国粮食安全；

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恢复和改善北方生态环境；

缓解过度开采地下水引起的地面塌陷；

促进西部大开发。

3.南水北调的不利影响

工程沿线地区可能出现土壤盐渍化；

长江流速减慢，水质下降加剧下游的泥沙淤积；

长江入海口海水倒灌，破坏河口生态环境；

工程沿线引发移民问题；

影响航运；

影响中下游的生物等。

师:今天的会议我们还请来了一些媒体朋友，这里是他们向大家提出

的问题，请大家解答。

（反馈练习）

师：经过南水北调的实践，我们已经获得了很多技能，接下来又有一个难题要交给大家。近年来，有人提出建设“朔天大运河”——将雅鲁藏使学生学会布江水引到塔里木盆地，而对于这个提议出现了两种不同的观点，支持与利用已掌握反对的双方都有自己的理由。这里我为大家准备了相关的一些图片，请结合图片，自主查找资料，从自然、社会、经济等方面考虑朔天大运河建设的优劣，并得出自己的观点。

的学习方法分析同类型的其他工程各方面的优缺点，掌握搜集资料的能力。

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通过探究活动议一议、谈一谈、想一想和发散思维，用小组合作的方式对课程相关问题进行讨论，使学生在活动

师：今天这一会议可谓是收获颇丰，各位工程师们，大家辛苦啦！会后请整理会议记录。我们下次会议见！

中掌握学习方法，也提升其协作能力。

反馈

练习

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作业设计

题目：

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完成中国南水北调与澳大利亚东水西调对比表格。

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南水北调工程对地理环境的影响，一方面可从生态、经济、社会效益三方面去阐述，另一方面可从北方（调入区）、南方（调出区）和沿线三方面去分析。

课堂小结

南水北调工程贯通长江、黄河、淮河、海河四大水系，将成为迄今世界上最大的水利工程。同时，南水北调总体规划充分考虑了这项特大水利工程的生态保护和污水治理等问题。南水北调工程将建设成为一项生态工程。

板书设计

本节内容是资源跨区域调配的重要一课，除了了解工程本身的实施原因、过程等，还要掌握分析和对比的方法，要明确工程对生态、经济、社会等诸多方面可能产生的影响以及不良影响的治理办法和解决措施。所以作为综合性较强的一课，单纯的灌输效果是不明显的，这就需要调动学生的积极性，让他们自己经过讨论、归纳、总结得出结论，这样才能真正地掌握本课的知识内容以及学习的方法和技巧。

教学反思