问题研究　南水北调怎么调优质课教案设计

《南水北调怎么调》教学设计

共1课时

一、教学内容分析；

华北地区缺水原因，南水北调工程的空间分布、时间分配、可持续发展。

关于南水北调，有许多问题学生可以自主研究。教材选取了一个地理性比较强的研究角度，即怎么调？包括线路选择、季节选择、使用分配等问题。

课本提示了调水工程研究步骤和背景资料，使学生对工程的研究有了目标。

二、教学目标

1、知识与技能

①南水北调的必要性、水资源的空间分布及南水北调的时间分配。

②说明南水北调对区域地理环境的影响。

2、过程与方法

①培养学生读图、归纳、分析、总结等地理思维能力。

②培养学生理论联系实际、分析和解决问题能力。

③通过网络的查找，培养学生收集资料、信息的能力。

3、情感、态度与价值观

①深入了解国情，建立正确的资源观和环境观。

②拓展视野，培养对未来的积极态度。

③了解并尊重他人的观点和意见。

三、教学重点、难点

教学重点：南水北调的必要性 教学难点：南水北调工程的实施过程及可持续发展

四、教学方法;

（1）探究性问题情境；帮助学生巧思善学，深入思考。

（2）兴趣性活动情境；学生可富有自由想像和创造空间。

（3）辅助性教学情境；利用多媒体技术，帮助学生建立空间概念，达到化难为易的效果，给课堂注入生机和活力。

五、教学用具：多媒体

六、教学过程

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环节设计

教师活动

学生活动

设计意图

【课堂导入】

提问我国资源跨区域调配的四大工程有哪些?并出示图片。

看图片思考问题:

学生能够通过问题快速进入思考状态

【教学过程】

这节课我们以南水北调为例学习水资源的跨区域调配。

[探究活动

一] [思考]：读图和数据进行比较，从自然和社会经济两个方面分析为什么要实施南水北调

[总结]：我国水资源分布不均，南多北少

[老师总结]：华北缺水原因

自然原因：降水总量不大，径流量的季节、回答：水资源分布不均，

年际变化大

人为原因：工农业发达，用水多；人口密度大，浪费、污染严重。

[承转] 既然有必要进行南水北调，那么从哪调，为什么？

[总结]：

1.长江径流量大“多”

2.径流量稳定“稳”

3.离缺水的西北、华北地区近“近”

[探究活动

二] [承转] 我们已经明确了缺水的地区，又知道长江可以调水，那么接下来的任务就是研究怎么调？

展示南水北调的三条线路图，讲述水源地和供水区。引导学生思考每条线路的优点和缺点。

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南多北少 （

自然因素）

板书：水资源分布不均

必要性

回答问题

小组合作

探究活动

二

东、中、西三条调水线路的优缺点评价

[总结]:展示每条线路的情况。

东线

水源区：长江下游江苏扬州 江都抽水站

供水区：华北地区

培养学生合作学习的能力

优点：有京杭大运河可以利用，工程量较小

缺点：黄河以南地区需要抽水北送

中线

水源区：从长江中游丹江口水库和三峡库区引水

供水区：京津地区

优点：自流供水

缺点：需挖掘渠道的工程量很大，造价高,占用大量耕地和迁移民众

西线

水源区：从长江上游金沙江河段及支流雅砻江、大渡河调水

供水区：黄河上游

优点：自流供水。水质好

缺点：长江上游水量有限，只能为黄河中上游的西北地区和华北部分地区供水。工程条件艰巨，需在冻土区建高坝和隧道

[探究活动

三] 1、北方什么季节缺水?长江什么季节最适宜调水？

2、如何解决调、需之间的季节差异？

3、还须采取什么措施?

答案

1、冬春缺水，夏秋最适宜调水

2、修建水库，丰水期蓄水，枯水期放水

总结长江流域的特点

板书：

可行性

板书：南水北调

线路

优缺点

讨论后派代表发言，其他小组补充

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【迁移练习】

3、修建水库；提高节水意识，节约用水；发展节水农业；淡化海水；提高水价；保护生态环境，保护水质等

[探究活动

四] 板书：影响

检查学生的理解，并做巩固

培养学生的分析解决问题的能力

1 在城市生活、工业、生态以及农业方面，

受水区对调来的水应重点保证哪些方面的需要？

2受水区使用调来的水，对生态环境有什么影响？

3规划南北工程时，国家提出“先节约后调

水，先治污后通水先环保后用水”的方针，

为什么？

答案：

1城市生活用水，兼顾生态农业

2改善了生态环境

3水污染不仅危害生态系统，威胁生物多样性，损害人民身体健康，还进一步加重了水资源的短缺。强化水污染防治和水资源保护，将有利于缓解水资源供需矛盾，改善环境质量。

南水北调是一项伟大的工程，势必会带来深远的影响。既有有利影响也有不利影响，下面小组内从三个方面调入区、调出区和沿线地区讨论南水北调的影响。

[思考题] 1.分析南水北调工程对调水沿线地区可能会带来哪些环境问题？

2.我们柳林县城的清河，以前是碧水蓝天，小组讨论

鸳鸯遍布，后来草地遍布，污水侵蚀，那么我们该怎么办？

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七、板书设计

八、教学反思

立足于现在时代背景，着眼于学生未来发展需求，把学科知识与生活逻辑有机结合。

创设丰富多样的教学情境，将课堂的主动权交给学生。重视学生自身对知识的理解，倾听他们的声音，实现教学的预设目标。

配合教材所需，积极、有效地开发利用乡土资源，增强了实践环节，渗透丰富的社会信息。

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