第三节 中外著名旅游景观欣赏教案及板书设计

《避暑山庄》教学设计

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《避暑山庄》是高教版中等职业教育、教育部规划教材《旅游地理》第二章、第三节主要游览胜地——承德市旅游景点，本节授课内容是对避暑山庄这一中国古典园林基础知识的介绍及运用。

中国园林是围绕模拟自然和再造自然而展开的

“虽有人作，宛自天开”的意境，充分体现了中华民族“天人合一”的民族文化观念。中国四大古园林的修建是修建园林的一个高潮，而避暑山庄的修建又是这最后高潮的顶峰。我将课本中的避暑山庄整理为两个景区，用大量的图片和视频给学生直观的感受，并将景点知识和创作导游词结合起来，突出专业课教学讲练结合、学以致用的教学特色。

（二）教学目标

1、知识目标：

（1）掌握避暑山庄各区域特点及相关文化知识。

（2）设计避暑山庄的特色旅游线路。

2、能力目标：

（1）培养学生对知识的搜集、整理、归纳的能力。

（2）培养学生运用所学的景点知识，进行导游词创作。

3、情感目标：

（1）培养学生对旅游专业的热爱和团队合作意识。

（2）培养学生保护旅游资源的意识。

（3）加深学生热爱家乡大好河山的情感。

（三）教学重点及难点：

重点：掌握避暑山庄园林的概况及各区域特点。

难点：设计避暑山庄特色旅游线路。

二、学情分析

本节授课对象为高二年级旅游专业的学生，通过前面课程的学习对避暑山庄的概况有了基本的了解。学生们性格活泼，好奇心强，善于表现自己，具备了一定的学习分析能力，

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但学生基本上没有到过避暑山庄，对避暑山庄没有感性认识。这就需要我在课堂上充分激发学生的学习兴趣，真正落实教学内容，达到我所设计的三项教学目标。

三、教法与学法

根据以上对教材和学情的分析，为了实现本节课的教学目标，落实教学重点，突破教学难点，我除了使用常规的教学方法如讲授法、示范法等，主要运用任务驱动法来教学，把整节内容分解成三个任务便于学生逐一落实完成；学生采用小组讨论法学习，在活动中获取知识。

四、教学过程

步骤

导入新课

（5分钟）

内容

为学生创设情境，布置预习作业：

首先播放一段视频，让学生通过视听等直观感受来进一步了解避暑山庄的概况及历史背景。

对颐和园和避暑山庄两大古园林造园手法、建筑风格提出问题，学生讨论并回答，教师进行补充。

【图片展示】

避暑山庄在我国园林建筑艺术中别具一格，在设计上，它以“自然天成就势，不待人力假虚设”为指导思想，用集锦式布局方法巧妙地因山里水，凿湖开渠，使人工建筑和自然风光和谐的融为一体。

通过视频和图片展示，让学生带着浓厚的兴趣进入下一环节学习。

探究新知（28分钟）

【图片展示】：

教师对各组的交流情况进行监督和检查，并对各组表现进行点评。

【明确任务

分组探究】

首先我给学生布置以下三个任务：

在探究新知这一环节里，我主要采用任务驱动法，首先我把全班分成三个小

设计理念

通过这一环节的设置，既让学生巩固了所学的知识，也提高了预习的效果。

板书

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任务一：分析总结避暑山庄宫殿区的特点；

任务二：分析总结避暑山庄苑景区的特点；

任务三：小组共同设计特色旅游线路；

【小组展示

教师补充，师生共同归纳】

通过任务一的学习、展示与交流，可知避暑山庄分为宫殿区和苑景区两部分。而避暑山庄宫殿区由正宫、松鹤斋、万壑松风、东宫四四面古松环绕，古朴典雅，随其自然。在山庄著名的七十二景区中，凡四字为名的是康熙所题，三字为名的是乾隆所写。明确了避暑山庄宫殿区的特点是：古朴典雅，随其自然。

通过第二个任务的学习，学生首先了解了避暑山庄的湖区有仿杭州六和塔；仿镇江金山寺；仿嘉兴烟雨楼；仿杭州苏堤等内容。避暑山庄的造园手法虽来于江南，但更胜于江南。因此明确了避暑山庄湖区的特点是：来于江南，胜似江南。

其次，学生了解了在澄湖之北。东临宫墙，西至山脚，是一片开阔的平原。在平原的四周，散置着多组小型建筑，中间是万树园和试马埭。当年绿草如茵，麋鹿成群，一派北国草原风光，极富野趣。因此明确了避暑山庄的平原区的特点是：北国风光，野趣横生。

最后，是避暑山庄山区，约占山庄面积的五分之四。这里山峦连绵起伏，峡谷幽静深邃。山区由四条巨大的支脉组成，自北向南，有榛子峪、松林峪、梨树峪、松云峡四条沟壑。而位于其上的“四面云山”、“锤峰落照”、“南山积雪”“北枕双峰”等居高临下可一览山庄全景。因此明确了避暑山庄山区的特点是：高山远瞩，层峦叠嶂

组，并给学生布置以下三个任务，各组课前搜集关于避暑山庄的资料并借助资料进行合作学习，分组探究。山庄的各区域特点。

组建筑组成。这四组宫殿建筑，采用青砖素瓦，共同概括出避暑

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避暑山庄的地形是东南部地势较低，景色秀丽，如同江南；东北部地势平坦，芳草如茵，一派草原风光；西北部则地势高敞，沟壑纵横。这一切虽然是“自然天成地就势”，却好像人工雕琢了一般，竟如此巧妙地和我们伟大祖国的地形相吻合，况且全国各地的许多胜景还被神奇般地集中在山庄，因此连园林专家们也都发出了由衷的赞叹：避暑山庄就是祖国锦绣河山的缩影。

【教师总结】出示避暑山庄园林特色总结：

避暑山庄宫殿区: 古朴典雅，随其自然

避暑山庄湖区的特点是：来于江南，胜似江南

避暑山庄的平原区的特点是：北国风光，野趣横生

避暑山庄山区的特点是：高山远瞩，层峦叠嶂

通过任务一、任务二的展示于交流，师生共同总结出避暑山庄园林景区的特色，掌握了教学重点，同学们自行设计了最佳旅游线路，突破了教学难点。

课堂练习

（8分钟）

（展示图片）

在本环节要求学生依据本节课所学内容，任进一步巩固教学重点内容，并锻达能力。

选一个角度，为本组同学口头做避暑山庄简介。

炼学生的口头表课堂小结

在本环节，我提出思考题，学生回答，教此环节设置的目的是让学生进一步明确重难点，加深对知识点的记忆。

（2分钟）

师补充。

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课后拓展

本环节，我设计了两道作业题，让学生对1、学生课外搜集避暑山庄资料图片，进行模拟导游. 2、请你选择一个独特的角度作为线索，设计一篇既富于创新又有吸引力的避暑山庄的导游词。

并引导学生加强理论知识运用于导游实践的讲解能力。

（2分钟）

课上所学知识做进一步的巩固。

五、板书设计

第三节 承德市——避暑山庄

一、避暑山庄的概况

二、避暑山庄景区的特色

分 区

避

暑

山

庄

苑

景

区

宫殿区

湖 区

平原区

山 区

景区特点

古朴典雅，随其自然

来于江南，胜似江南

北国风光，野趣横生

高山远瞩，层峦叠嶂

三、避暑山庄的特色旅游线路

四、课后拓展

六、教学反思

本节课我运用任务驱动法和情境教学法引导学生通过合作探究、小组讨论进行学习，通过相关图片的展示，较直观的开展了教学内容，运用多媒体课件，激发学生兴趣。体现了学生学习的主体作用和教师的引导作用。并强化了学生的语言表达能力、组织协调能力等。

不足之处是，课堂收放及时间控制还需进一步完善。

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