5． 绿色小卫士ppt配套的板书设计及意图

绿色小卫士

教学目标：

（1）了解生活垃圾问题的产生与发展，感知环境问题带来的危害。 （2）了解垃圾分类和身边废物再次利用的例子，从而改变浪费资源的生活方式。树立变废为宝的环保意识，学会从身边做起，减少浪费，并能采取适当的措施保护环境。 教学重点：了解生活垃圾问题的产生与发展，感知环境问题带来的危害。

教学准备：家庭垃圾情况小调查，垃圾名称卡片，垃圾分解小实验，PPT 教学过程

一、“审判”垃圾，找“来源” 1、出示图片。

师：今天老师带来了几幅图， (出示小区、河道及道路边等场所遍地垃圾的图片) 2、看了这些画面，你有什么想说的？

（说说生活垃圾、建筑垃圾对美好环境的破坏。如破坏了环境，污染了水源，污染了空气，影响人们的活动等）。

3、如果让你居住在这样的环境里，你会有什么感受？

师：确实，没有哪个人喜欢生活在到处是垃圾的地方。可这么多的垃圾是从哪儿来的呢？(我们人类不讲卫生、乱扔杂物的结果) 4、调查交流：

（1）

课前老师布置同学们去调查自己家里一天产生多少垃圾，交流一下调查结果

(Ａ.在学生交流垃圾数量时，师拿出一个垃圾筒作为分量单位。)

预设1：废纸、塑料袋、剩饭、灰尘、鸡骨头、一次性杯子、喝过的茶叶、青菜叶、塑料瓶、橘子皮、狗毛、水果皮、瓜子皮、果冻壳、剩饭剩菜等。

( Ｂ.教师相机在黑板上板书垃圾名称。) …… 这些出自我们家庭生活中的垃圾，我们可以称它们为——生活垃圾，与之相对的是工业上产生的垃圾，叫做工业垃圾。

板书：生活垃圾 工业垃圾

5、刚才老师听着同学的介绍，再看看自己家的垃圾情况。现在你想说些什么？

(小结：是啊，我们每个家庭都是一条“盛产”垃圾的生产线。假如一家一天的垃圾大约是一筒的话，那么十家呢？一万家呢？中国有近4亿的家庭，那一天的垃圾又该有多少啊？)板书：垃圾来源之一：工业生产垃圾、家庭生活垃圾

二、垃圾“控诉”，说“罪源”

过渡：生活垃圾又脏又臭，还影响我们的环境，可这真的是它们自己的错吗？让我们也来听听“垃圾的控诉”。

１、播放“垃圾的控诉” (课件播放录音并显示相关画面：“我是塑料袋、我是快餐盒、我是吸管，在居民楼前、小河里、街道两旁到处都有我的影子，本来我还以为自己挺能干的，可现在人们总说我们不好，是“白色污染”，其实我们还有很大的利用价值，现在整天让我们戴着“白色垃圾”这顶帽子，我们觉得太冤枉了！” ) ２、提高认识：听了录音，你们有什么金点子来帮助这些“垃圾”解决心头的困惑吗？

（预设１：我们人类乱扔垃圾，影响了环境。2：塑料袋、可乐瓶可以积攒起来卖给废品收购站，我们不能乱扔这些垃圾。我们人类要合理地处理好垃圾。3：我知道有许多垃圾是有用的，比如废纸、废铁、塑料瓶等。）

小结：制造垃圾的“罪源”是我们人类自己啊！如果我们人类再这么不管不顾的话，将来

我们的世界可真要变成“垃圾场”了。

三、再识“垃圾”，寻“资源” 1、过渡：对这一堆堆的“垃圾”，我们是“想说爱你不容易”，可也有人称垃圾也是“宝”！全世界靠“垃圾”生活赚钱的有近五千万人呢！这是怎么一回事呢？现在就让我们来重新认识“垃圾”吧！

２、出示：小资料，认真读一读，你一定会对“垃圾”有更新的认识。——垃圾是放错位置的资源。

３、出示：“垃圾其实是放错位置的资源”

4、补充：播放视频

5、启发思考：看了以上资料你们有什么想说的吗？你们听说过像这样“变废为宝”的例子吗？

交流：预设１：这样回收利用可以给我们国家省下不少钱，我们家就把废纸、塑料瓶、铁块等都收集起来卖给废品收购站，上次还卖了一百多元呢。 Ａ

就是让废物再次实现自己的价值。

Ｂ：其实这就是一条既经济又环保的“生物链”。 Ｃ：充分实现各种材料的价值，最大限度地利用资源。

Ｄ家庭中尽可能变废为宝，减少资源的浪费，…… 小结：这些做法可以看出同学们在学习中逐渐产生了环保意识。从同学们交流中，老师知道了，原来垃圾中还藏着这么丰富的资源。

四、垃圾“分类”，出“妙招” １、今天我们也来做回“绿色小卫士”，开动脑筋，发现一下我们产生的生活垃圾中哪些是可再利用的资源？

２、书上说，不把垃圾放错位置的好办法就是——将垃圾分类摆放。处理垃圾最好的办法就是——(生答，师相机板书)：回收、再利用。谁先来说说：每天这么多垃圾，你家一般是怎么处理的呢？你觉得这样处理垃圾的方式好不好？

3、学生简要介绍：

Ａ、扔进垃圾桶。（浪费资源、污染环境甚至破坏生态环境）

Ｂ、分类处理。

3、认识到垃圾分类的意义。

（１）看来，对于生活中的垃圾大家都有自己不同的处理方法。记得前几天老师和大家一起做了垃圾分解的小实验。今天，咱们来交流一下结果，好吗？

(内容为学生把收集到各种废弃物如苹果皮、塑料袋、废纸等埋在装有大半盆土壤的花盆中，数天后，用小木棍翻开一看，各种材料的变化)。 (２)学生交流：用观察日记的形式呈现实验结果。

（３）小结：是的，在我们的废弃物中，像剩饭、瓜皮等有些是可以分解的，最后变成泥土；但是像塑料袋、可乐瓶、玻璃等有些是不能马上分解的，如果处理不好就会严重地污染环境。还有些像电池、化学用品等有害的垃圾如果随便乱扔，还会危害我们的身体健康呢！

…… 四、生活“实践”，促“行动”。

a\认识可回收标志和分类垃圾筒。出示：资料和图片

看，在我们身边的一些垃圾筒上出现了这样一个标志(出示可回收标志及分类垃圾筒)，你们认识吗？它和我们平常的垃圾筒有什么不一样？

b\学生交流。（师相机补充“回收标志”与“不回收标志”图片。让同学举例说说哪些是可回收垃圾，如塑料、金属、纸等；哪些是不可回收垃圾，如剩饭、菜叶、骨头等。结合练习四连线题说说垃圾分类。） c\创设情境：认识了标志和分类垃圾筒，我相信小朋友会自觉地做个“变废为宝”的好少年。老师出了一道题目给大家做一做。

出示：题目

五、动动手：垃圾分类标志卡片制作

学生根据老师要求制作卡片

六、课后延伸，当“卫士”

1、在我们学校、班级里最多的是哪些垃圾？

（最多的是废纸、塑料瓶和水果皮。）

2、那课后让我们也来为学校的垃圾回收处理出点力，好吗？

（出示课后活动要求：

1.为如何减少垃圾出谋划策，把好的办法写在卡片上，贴在学校的宣传窗里。 2.设计垃圾分类标志，并专门指定一个垃圾筒盛装可回收的垃圾。） 3：在我们身边可以当好“绿色小卫士”的地方还很多呢。比如：生活小区、大街上、青枫公园都可能看到一些乱扔废弃物的不文明行为，我们可以深入研究，以小组为单位分头行动，通过调查问卷、访问亲友，了解出现这些不文明行为的原因及解决的办法，从身边的小事做起，从自身做起，做一个真正的绿色小卫士。