6 抄袭害了谁教学设计实例

《抄袭害了谁》教学设计

江苏省泰州市靖江外国语学校 邵滢

一、漫画导入，揭示课题

1. 课前欣赏《诚信歌》。

同学们，刚才我们欣赏了一首《诚信歌》。好听吗？从中我们知道了要做一个（

）的人？（诚信）

师：是啊，诚信是美德，我们人人都该拥有。

上课。

师：老师想送同学们一幅漫画。出示课件。

2、咪咪猫和嘟嘟熊是对形影不离的好朋友。咦，好朋友之间怎么发生了争吵？咪咪猫气呼呼的，她说什么了：“你这作文是抄的！”瞧把嘟嘟熊吓得一脸紧张，一副做贼心虚的样子，弱弱地说：“我只抄了一部分。”哎呀，不好，咪咪猫一听，彻底恼怒了：“你还不承认！”嘟嘟熊估计觉得自己挺委屈，辩解道：“真的！我没抄题目和名字。”

3．同学们，嘟嘟熊到底做错什么了？（抄作文）对，像嘟嘟熊这样不经自己的思考就窃取别人的知识，那就是抄袭。（抄袭）生说师板书。抄袭究竟是对不对呢？（不对）看到同学们毫不犹豫地说出了答案，老师很欣慰，你们真棒！

4. 瞧，老师给抄袭这个词配了个图，看这尖尖的棱角，你觉得像什么？（像刺猬刺刺的，张牙舞爪，抄袭不是好东西）抄袭就像一颗炸弹，会带来危害，究竟害了谁呢？【板书：

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害了谁】

二、故事体验，感受危害

1．首先让我们一起走进金宇的故事，从故事里面尝试着找到答案。请同学们翻开课本P31。这页有三幅图，一共有3个角色，分别是谁？（金宇、爸爸、递答案的同学）老师想跟同学们来演一演，女生演金宇，男生演爸爸，老师演同学和说旁白。准备好了吗？有天，金宇爸爸与金宇约法三章，只听爸爸说：“金宇，如果你下次考试能考优，爸爸就给你买你最喜欢的新书包。”金宇一听，心花怒放，说道：“说话算话呀爸爸。”谁知到了第二天考试时，金宇被一条难题难住了，他心里暗暗叫道：“糟糕，这道题不会做。”这时，一个同学默默地递过来一张纸条：“我这里有答案。”

2. 哇，你们演得真棒。刚才的三幅图只是故事的开头，请大家来猜一猜金宇可能会怎么做？

（1）抄袭答案，考试得优，拥有梦寐以求的新书包；

（2）拒绝纸条，不会做的空在那儿，那么就与新书包失之交臂，但是却考出真实水平。

当然这些只是你们的猜测，那金宇究竟会怎么做呢？

3．请听故事《沉重的书包》。听完故事后师提问：金宇终于得到了新书包，应该高兴才对，但为什么他觉得书包很沉重，压得他喘不过气来呢？ 生：欺骗亲人、老师、同学，辜负了他们的信任。

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怕别人举报，被别人嘲笑，弄虚作假，心理压力大。学不到真本领，自欺欺人。坏习惯养成，失去诚信。

师：即使获得了新书包，金宇不但不高兴，反而让自己心里充满了内疚、担忧与自责，这真是害了自己。【板书：害自己】

4．这次金宇的确犯错了，可怎么弥补呢，作为朋友，你想给金宇提点什么建议？

建议金宇把事情的真相告诉老师，并把书包还给了爸爸：要通过自己的努力争取下次获得奖励。

你们的建议都很棒，我相信金宇肯定会采纳。

5.看大屏幕，

就是这位同学让金宇背上了沉重的书包，你又想对他说些什么？

师：大家说的很好，这位小朋友其实在帮倒忙。老师还想严肃地对他说：提供抄袭，你也要得到应有的处分。

6. 为什么会有抄袭现象屡屡发生？老师平时也做了一些调查，一起来看看统计的结果，出示课件。

从统计表中我们可以看到“遇难题不动脑”“做错题躲批评”“为奖励得高分”是造成抄袭的原因，而“遇难题不动脑”是最主要的，看来并不是不会做题目，而是懒于动脑。如果遇到难题，我们就应该勤动脑，而决不能抄袭。

三、讨论交流，明晰危害

1.抄袭答案不光彩，其实在我们的生活中也有许许多多抄袭

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现象，不仅害人害己，有时还会对社会造成更大的危害呢。你还别不相信。出示香飘飘图，师提问：大家看，这是什么？

(香飘飘)你们喝过吗？觉得怎么样？

看到别人能制作出这么好喝的奶茶，有人啊眼红了，想从中捞一杯羹，牟取暴利，于是进行了商品的抄袭，仿造出了香飘香。（出示图片）从哪些地方看出香飘香是在抄袭呢？（大小、形状、图案、色彩、文字字体）还真是大部分都长得一样呢！香飘香这种行为是对还是错呢？（错）像这种商品的抄袭有什么危害呢？（1、误导消费者，鱼目混珠，品质得不到保障，身体健康受到损害。板书：害他人2、损害了香飘飘正牌的利益，导致恶性竞争，扰乱了市场秩序。板书：害社会）像这种抄袭行为我们国家已经制定了明确的法律法规。出示课件。

师：现在知道抄袭的危害了吧！（指板书）它害自己害他人害社会。其实，香飘飘只是生活中抄袭现象的个例。而抄袭不仅仅指学习上抄答案，还指在商品、文学、艺术和科学领域等方面，大量窃取、篡改别人的劳动成果并占为己有。抄袭危害巨大，我们必须坚决抵制。

四、情境表演，内化导行

1.其实在我们身边时时刻刻都存在着这样的诱惑。先来看一则短片。

2.出示一则短片。

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剧本：下课了，小明坐在桌子上抓耳挠腮，眉头紧锁，不停地在本子上算来算去。这时，组长小红大步流星地走了过来，气急败坏地说：“小明，快点抄我的吧，不然影响我们组的成绩了！”小明一下子愣住了，他似乎陷入了纠结的困境。这时，小东走过来，连连摆手：“小明，不可以抄。你今天抄了答案，下次再遇到类似的题型，你还是不会，到时找谁抄呢？你这是在自欺欺人，你可以向我们或者老师请教，直到真正学会了才行。”同组的小阳急得满头大汗：“可是等他学会了，我们这组成绩就受影响了，到时老师就要责备我们了。”

（1）短片暂停，出示图片。

师问：如果你是小明，你会怎么做？为什么？

生说：我会选择不抄。因为抄袭了，以后还是不会，还失去了别人的信任。

师说：在你看来，诚信更重要。我们继续来看短片，瞧瞧小明最终是怎么选择的。

（2）继续出示短片：

小东不以为然：“小阳，你这是在帮倒忙。如果老师知道我们组成绩得优，是因为小明抄了答案，那老师肯定会很难过，因为我们不诚实。成绩和诚信比起来，诚信更加难得。”小明听完小东的话，豁然开朗，他果断拒绝了抄袭：“小红，我不抄了，你们能教我这条题怎么做吗？”小红、小东、小

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阳异口同声地说道：“好。”

（生：他没有抄袭。师总结：是的，他拒绝抄袭，老师给他点个赞！）

3.换做你们，又是怎么处理抄袭的诱惑呢？老师这里有两个情景，以同桌为单位，选择一幅图练一练，再演一演。（两组表演）

4.剧本A：小A在思考问题，小B走过来，说：“快点抄我的吧，我们等你跳绳呢！”小A不假思索：“我不能抄你的，我不能因为要玩就抄袭，到时学不会，还丢失了诚信。你能教我这条题吗？”“好的。”小B说。（你不假思索就拒绝了他，为你的诚实点赞！）

剧本B：小A遇到一条题不会做了，便对同桌小B说：“这条题我不会，把你的借给我抄吧！”小B果断地拒绝了小A：“不行。我今天借给你抄了，下次再遇到这样的题目，你还是不会。老师不是一直教我们做一个诚实的人吗？你既然不会做这条题，我可以教你。”“好的，谢谢。”小A说。（你拥有这样一个好同桌，老师真为你感到骄傲！）

5.小结：看来同学们不抄袭的决心很坚定，也知道了该怎样拒绝抄袭，老师真心为你们感到自豪。

6. 过渡语：老师班里有位同学最近很苦恼，她悄悄地写了一张卡片给我，讲述着她的烦心事，征得她的同意，我们一起来看一看：

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亲爱的邵老师： 我最近很苦恼。之前成绩不太好，考试时经常抄同桌答案，因而也常常得到高分。有次您发现后，对我进行了教育，我深刻认识到了抄袭的危害，所以我下定决心，不再抄袭。这次语文测验中，我自己独立完成，并考出了好成绩，我很开心，但却听到其他同学窃窃私语说：“还不是抄来的！”我听了，很难受，也很委屈：“为什么他们不相信我呢？”

（1）师：这位同学已经改掉了抄袭的坏习惯，为什么大家还不相信他呢？

师：是呀，以前的抄袭让同学们不再相信他，他失去了同学们对他的（）？信任。（板书）

（2）他知错就改，那怎么找回同学们对他的信任呢？

A、相信自己的实力，以后不抄袭，时间长了，同学们自然就知道这是你的真实水平，也就相信你了。师评：这个想法不错，只要持之以恒，我相信总有一天行动会重新赢得丢失的信任。

B、愿意接受同学老师的监督，让他们做见证人。师评：我相信同学们肯定乐于帮助你，成为你最好的见证人。

师：同学们，我相信她听到你们的建议，烦恼肯定会烟消云散。

我想在我们的生活中曾经也有一些类似的困扰，通过今天的学习你一定找到了解决困扰的方法。你是否也有过类似这样

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的小秘密呢，你又是如何打算的呢？请写一写。

交流4个，展示台评价。看来同学们还有许多小秘密想要交流，由于课堂时间有限，可以下课与朋友、老师进行交流。聊到现在，我相信你们对抄袭的危害有了更深刻的认识，真是害自己、害他人、害社会（指板书）。

师总结：我们不仅自己要拒绝抄袭，诚实守信，也要让身边的人抵制抄袭，让诚信之花处处开放。板画。

五、诵唱儿歌，牵手诚信

最后，老师送给大家一首儿歌，一起跟着老师的节拍来唱一唱。示范半句，预备起。

学习之路挑战多，攀登精神最称道。

遇难题，怎么办？“请教”二字不可少。

做错题，躲批评，这种心理不能要。

奖励人人都想得，真实成绩才可靠。

抄袭是个大陷阱，诚信通往胜利桥。

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