小雨沙沙优秀教学设计

《小雨沙沙》教案设计

一、教材分析：

《小雨沙沙沙》是人教版音乐教材一年级下册第二单元《春天来了》中的一首歌曲。歌曲生动地表达出“花儿”、“鱼儿”、“苗儿”在春雨沐浴和滋润下的快活情景，展现了春天充满生机的美好景象。歌曲旋律素材凝练，句式简单，其中下行的分解和弦音型构成了旋律主要特色，犹如细细垂落的雨丝。

二、教学

本课教学思路为唱歌、模唱歌曲、表演歌曲、拓展歌曲这几部分。首先拟人化的歌词天真富有稚气，道出种子对春雨的感激和盼望早日破土长大的愿望，喻意少年儿童决心快快成长早日成材。由于二年级未正式识谱，但应有感性认识，所以模唱歌谱不失为一个好方法，避免学生对识谱出现畏惧心理。律动是使学生加深对歌曲的感受，用动作为歌唱服务，培养协调合作能力，增加学习兴趣，拓展舞蹈的表演则是一个让学生接触更多与雨有关内容的延伸，在欣赏舞蹈的同时又聆听了几首关于雨的歌曲，拓宽了思路，活跃了课堂气氛。总结则是学生思想上的引深，让学生了解自身的成长离不开学校、老师、家长及党的阳光雨露的滋润。

三、教学目标

1、指导学生用亲切活泼的情绪演唱歌曲，并使学生懂得种子生长离不开雨露，少年儿童成长离不开祖国的道理。通过歌表演，培养23四、教学重、难教学重点

：教学难点

五七六、教学用具：多媒体、电子琴、音乐书、投影仪等导入 (谜语—模仿雨声—听儿歌—听范唱—取名)——学唱新歌(模唱歌谱—贴歌词—唱歌曲—伴唱)——歌表演——舞蹈表演—教学过程

(一)导入

1、小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语：“千条线、万条线，落在水里看不见。”(雨) (揭题——小雨沙沙) 2、春天常有下小雨的时候，谁仔细观察过下小雨的声音是什么样的? 生：(淅沥沥、沙沙沙、滴答、刷刷、哗啦啦)

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春雨过后大自然会发生很多奇妙的变化，有一颗种子在地下埋藏了一整个冬天，它一直盼望着春雨来临呢，这一天，春雨来临了，有了雨水的滋润，种子终于钻出地面露出了甜甜的微笑，听，它正在高兴的说悄哨话呢!3、放课件(二)

4、看得出来你们很喜欢这首歌曲，下面我们就来1、结合画面再听一听，感受一下歌曲的意境。(看动画听)

3、读得真不错，下面大家用“lu4(师)小雨小雨(生)(师)种子种子(生)(师)哎呀呀(生)(师)哎哟哟(生)56、

(第一正常；第二种：(f)小雨小雨(p)沙沙沙沙沙沙，)B、那你们能将第二句也学着老师的方法唱给我听听吗?样处理?因为种子在土里说话，所以得弱些。)C

2、大家发现了吗?歌词就是老师刚才给你们听的那首儿歌。(出示词)请小朋友们带上表情

(生发言：第二种)

A、为什么觉得第二种好?好在哪儿?(固为有了强弱对比，下小雨声音很轻，所以要唱弱些) (老师也听出了强弱；为什么这D、种子得到雨露浇灌后心情怎样?(高兴)它会有什么反应?该怎样表现呢?(请学生来唱，得出：“我要发芽”得唱兴奋点，表现出种子出土后的开心)。大家一起试试E(试唱一段纠正第二段机动)

?(讨论并比较)好，我们用中速8、这首歌用什么速度演唱比较合适呢?(中速)演唱，大家把声音要控制好，尽量优美柔和地唱出来。

9、歌中有小雨和种子两个角色，你们觉得小雨该由谁扮演?种子呢?(分角色小雨一句、种子三句来唱)10段)

B、大家说说加了什么？(老师加了沙沙沙沙的节奏伴唱)你们能模仿一下吗?(练习)

A、请小朋友们再听听录音，看看老师给它加了什么?(用mi音，老师加沙沙沙沙。伴唱一

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C、随着老师的演唱你们也来加一下。(老师唱一句，生伴唱)一段)(三)呢?

2、大家编好了吗?愿意表演的起立来做!(一部分人自愿)

D、很不错，下面跟录音加伴唱，既然是伴唱，就应轻些唱，我们来试试。(无音高，伴唱1、刚才大家用歌声表现了《小雨沙沙》意境，那怎样用动作来表现雨水真甜，小苗发芽3、我们再换一种形式：相邻两个人，一个扮小雨，一个扮种子来做。（师生配合，同时再请一对做不同的）4(四)

1、《小雨沙沙》表现了在雨水滋润下种子发芽的情景，那么在下雨的日子里我们又会干些什么呢？(玩耍、借伞给同学……)2、课前大家还找了一些跟雨有关的歌曲资料。因为我们班有好多小朋友都参加了舞蹈兴趣班的训练，比较擅长跳舞，而且跳得很好，所以课前大家编排好了一些小节目，表现了雨中的一些情景，你们想看吗?

(五)一起表演)(六)

(父母培养关怀，老师关心爱护，党的阳光雨露

同学们的节目都很精彩，老师也准备了一个小片段《踩雨》(中途与学生交流，邀请学生

3、展示（放电脑中的音乐，大屏幕可出现与舞蹈内容相关的雨中场景画面，表演完大家今天我们学会了《小雨沙沙》，表演了舞蹈，知道种子的发芽生长离不开(雨水的滋润)，那么小朋友的成长离不开什么呢?(点击动画)等等)

(七)八

这节课的气氛很活跃，学生用声音、动作来表现自己所看到、听到的雨，很生动也很形象。如今注重学生自主学习能力的培养，自主去探究、感受、想像、创造。接触歌曲对音乐有了初步印象后，再按自己的理解去思考，为歌曲取名、搭配歌词，发表出各自的想法。同学们对分

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角色歌表演及舞蹈的创编，兴趣颇浓。他们竭尽自己所能去创造，不论编排的如何，大家都参与其中发挥了自己的创造想象力，是动脑后获得的成果，也在当中充分享受到一种成就感，从而激发了自主学习创作的兴趣，增添了动力。

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