8、人类唯一的家园教学评价实录

鄂教版品德与社会六年级下册第三单元第八课

人类唯一的家园

——《人类寻找另一个“地球”的努力》教学设计

教学内容：

鄂教版品德与社会六年级下册第三单元第八课《人类唯一的家园》第一课时《人类寻找另一个“地球”的努力》即教材P46---47页的内容。

教学目标：

情感、态度与价值观：

通过活动使学生感受地球是人类赖以生存的家园，激发学生热爱地球的情感，感受人类寻找另一个地球的艰辛，激发学生对科学家及航天人的崇高敬意。

能力目标：培养学生收集、处理信息资料及自主学习、合作探究的能力。

知识目标：

知道地球母亲为人类的生存提供了丰富的物质基础。虽然科学家在其他星球上进行了艰难的探索，但仍没找到比地球更合适的人类居住地。学习科学家的探索精神。

教学重点：

让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。

教学难点：

了解人类生存所必需的条件，认识其他星球不适合人类生存的原因，理解只有地球是人类赖以生存的家园。

教学准备：

教师准备：收集和查找人类探索月球和火星的相关图片与文字资料， CAI课件。

学生准备：收集并了解人类对哪些星球进行了探索。

教学过程：

活动一：欣赏地球容颜，激发热爱之情

1、导入：同学们，你们知道吗？人的嘴唇所能发出最甜美的字眼，就是“母亲”，最美丽的呼喊就是“妈妈”，每个人都有亲爱的妈妈，我们人类拥有一个共同的母亲，她就是地球。接下来我们就走近这位伟大的母亲，一起来欣赏她美丽的容颜吧!(课件①放视频) 2、地球母亲美吗？谁来说说她是什么样儿的？(学生答) 3、据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时，遥望地球，映入眼帘的是(课件②放课件，学生齐读) 4、地球母亲为人类提供了哪些必备的丰富的资源呢？(生说，板书：土地、空气、温度、水) 5、地球妈妈无私地为我们人类提供了必须的生存资源，这些资源是有限的。航天1

之父：齐奥尔科夫斯基曾说“地球是人类的摇篮，但是人类不能永远生活在摇篮里……除了地球，是否还有一个星球适合人类居住呢？于是，板书：人类为寻找另一个“地球”在不断的努力着。

【设计意图：由激情谈话、欣赏地球风光及了解丰富资源，从而激发学生对地球家园的热爱之情。】

活动二：了解探索历程，培养科学精神

1、人类对哪些星球进行了探索呢？请大家把书翻到46面，快速浏览一遍，（学生浏览书本），谁已经知道了答案？指名汇报并板书：月球 火星

2、人类在探索月球和火球进程中做了哪些事情呢？接下来，请大家结合自己收集的资料在小组内讨论讨论，比一比，看谁说得最清楚，讲得最准确。

学生讨论，师巡组点拨。

①学生汇报：刚才同学们分组讨论时，老师发现很多小组讨论热烈，表达清楚，学生分组汇报：“阿波罗”探月计划、“挑战者”号、神州号系列、中国嫦娥号、探索火星资料、勇气号……

②集中展示：

A:了解世界探索进程：同学们了解到的真多，有的信息还吸引了老师呢!我也找了一些相关资料，同大家一起分享吧!师一张一张点课件，说：请大家小声地快速读一读这些资料吧!老师边点击边在心里默默地跟着读。

B:了解中国探索进程

作为地球家园的一份子，中国也加入了探索星球的行列：远古时代的神话传说——嫦娥奔月是我们祖先探索星球的一个梦想，中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人，尽管他的尝试没有成功，但他那种勇于实践的探索精神，使世界人们特别是我们这些炎黄子孙受到了极大震撼和鼓舞。

在科技调整发展的21世纪，中国人的千年飞天梦圆在今朝，点课件大家赶快看看，跟随咱们中国人探索星球的脚步吧!(课件展示中国探索星球的进程) 教师一张一张图片放给学生看，适当讲解。当看到神五、神七着重介绍杨利伟、翟志刚。

①杨利伟：大家知道中国第一位成功飞上太空的航天员是谁吗？——杨利伟(点课件)，咱们一起走近这位航天英雄吧!(学生默默地看资料，同学们，杨利伟叔叔除了要忍着你们所说的艰辛、困难外，他还要----- 划课件重点句读完。) 其实，杨利伟叔叔在踏步航天征程之前，曾给家人留下了一封遗书，做好了为航天事业献身的准备，但他战胜了一切困难险阻，凯旋而归。如今的杨利伟叔叔还战斗在科研前线，他正在积极准备进行第二次探索征程呢！

②翟志刚：点课件，他，大家认识吗？他就是坐上神舟七号飞船，并成功走出舱外，在太空漫步的中国第一人----翟志刚（学生大声说），老师读灯片资料。②除了杨利伟，翟志刚，你们还知道哪些中国的宇航员呢？（学生回答）

2

3、漫漫探索路，非常艰辛，异常困难，请同学们想想人类这一路走来会遇到哪些困难呢？(学生想象回答) 4、看挑战者号：同学们说得真好，那我们就一起来看看航天史上最悲壮的一幕吧!点课件，同学们：视频中哪一幕能扣动你的心弦呢？为什么呢？（学生回答）

5、小结：人类探索星球的路途是漫长而又艰辛的，有的甚至献出了宝贵的生命，但人类并没有因此而退缩，全人类探索星球的步伐更没有停下，正如在“阿波罗”飞航计划实验阶段牺牲的美国宇航员格里索姆，临死前曾说(点课件，学生齐读)。读着这段话，想到那么多感人的场面，你们想说点什么呢？

6、表达敬意：人类走向太空，是出于人类生存环境的必然选择，让我们向人类的探索精神致敬，向航天英雄致敬。课件齐读。

【设计意图：让学生通过分组交流探讨去了解更多的人类探索星球的事例，从中感受人类对新的生存空间的探索过程，体会科学家们不畏艰难、不断求知、追求科学进步的伟大精神。】

活动三：研究所获信息，得出探寻结论

1、宇航员为寻找另一个“地球”付出了巨大的努力，有的甚至献出了宝贵的生命，他们锲而不舍的追求究竟获得了哪些宝贵的资料呢？请大家阅读书47面的内容，在小组内讨论交流，填好表格的内容，并得出结论。（学生分组探究）

2、集中汇报：哪个小组来汇报一下：你们得出了什么结论？师生共同完成课件的表格。

3、目前，我们知道月球、火星不合适人类生存，那人类还对哪些星球进行了探索呢？（学生回答），这些星球又适合人类居住吗？（不适合）

4、小结：航天员的探索证明：目前，地球才是人类赖以生存的家园！（点课件出示，学生齐读这句话。）

【设计意图：通过比较，让学生了解人类生存所需要的条件，从而体会地球是人类目前最适合居住的地方。】

活动四：畅谈学习收获，展望探索前景

1、学生谈收获：同学们经过这节课的学习，你有哪些收获呢？

2、激发学生对未来的探索憧憬：虽然目前我们人类没有找到另一个

“地球”，说不定在不远的未来能找到另一个适合人类生存的家园。未来的航天科学家、宇航员就会在你们当中产生哦！希望同学们好好学习，掌握足够的科技本领，将来为人类航天技术的进一步发展做出贡献！

【设计意图：通过学生畅谈学习收获，激发学生对未来探索前景的憧憬，激励他们从小爱科学、将来献身科学的宏伟志向。】

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板书设计：

8、人类唯一的家园

——人类寻找另一个“地球”的努力

地球：水、空气、温度、土地…

月球

火星

不适合人类生存

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