Recycle 1教学评价实录

Recycle 1教案

PEP

Book2

知识目标：

句型

1.

复习询问他人机关或国籍的句型及其答语：Where are you from？

I’m

from.../He’s from... 2.

复习询问远处陌生人的句型及其答语：Who’s that man/woman?He’s /She’s my ...Is he/she your ...? Yes, he/she is. No,he/she isn’t. 3.

复习描述动物特征的句型：It’s （so）... / It has ... 词汇：

1.

国家名:Canada,China... 2.

人称代词:he,she... 3.

家庭成员:father,mother... 4.

形容词:fat,thin... 5.

其他：teacher，student... 语音：

1. 元音字母a,e,i在单词中的短音发音/æ/,/e/,/ɪ/ Recycle 1 Page32-35 教

学

目

标

与

要

求

能力目标：

1. 能够运用1-3单元所学词汇和句型介绍自己、家人以及朋友的籍贯和国籍等。

2. 能够运用1-3单元的词汇与句型询问和回答他人国籍或籍贯。

3. 能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征。

情感价值目标：

1. 能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并能够将规律举一反三地运用、表达

2. 在教师的指引下，逐渐养成自主学习的习惯。

1.

1-3单元单词的系统学习，并能根据情境进行简单英语交际。

2.

让学生听懂一些简单的指示语，并能出相应的动作。

1-3单元四会词汇的认读写及日常交际用语在生活情境中的灵活运用。

教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片及光盘、录音和教学挂图

重点

难点

教具

教学环节

师生活动

1 . clapping the words：

xx拍手

yy拍膝盖

xx, cat, yy,

xx, bag, yy,

xx, dad, yy,

... 【设计意图】有节奏的拍手练习和复习单词，进行课前热身，为后面的学习做好准备。

2 . Phonics: 引导学生复习units1-3的语音知识：

Aa /æ/

cat

dad

bag

hand Ee/e/

ten

pen

leg

red Ii /i/

big

pig

six

milk

操练方式：按排分组，开火车游戏，路程进行最长（最正确）的组获胜。

3.

26个字母手写体过关

（1）Copy

规范抄写26个字母手写体

（2）Listening：

操练方式：在听写本上随机听写十个字母（大小写），小组互相检查更正。

（3）Speaking：

操练方式：随机点读，老师在屏幕上指定字母，每组同学逐个准确读出字母，读得最多正确字母的小组获胜。

4.

Words in each unit（units 1-3）

5.

Useful expressions in each unit（units 1-3）

6.Classify the words(单词分类）：

将做学单词杂乱呈现在大屏幕上，学生快速进行分类，如：

(1)国家：UK,USA... (2)形容词：tall，short... (3)人称：he，she... (4)其他：woman，man，teacher... 二次备课

P r e p a r a t i o n 准

备

活

动

7.Match game(配对游戏）

8.

Ask and answer(情景对话）

A: Who’s that/ this…?

B: He’s/ She’s…

看图练习情景对话

【设计意图】简单系统复习旧知。游戏激趣，通过小组比赛、快速分类、配对游戏、情景对话等活动，加深对语音、字母和句型的掌握理解。快节奏练习既复习了旧知，又为后面深入复习做好了准备。

教学环节

师生活动

二次备课

Read aloud（Page 32）

1.Before reading (1)

打招呼用语

Hello --How are you?

--I’m fine, thank you.

--Nice to meet you.

--Nice to meet you, too. (2)

介绍用语

--What’s your name?

--My name is …

--Where are you from?

--I’m from …

(3)

free talk（自由讨论）

P r e s e n t a t i o n 新

知

呈

现

What can you see?

Where are they?

What are they doing? 3.

Watch the video（观看视屏）

Q:Where is John from? A：He is from the USA. Q:Who is the tall girl? A:She is Wang Tong. Q:Why is Wang Tong so tall? A:Because she likes sports. 4.

Role play（角色扮演）

看图，分组分角色进行角色扮演，练习对话，形成语言输出

Listen and chant(page 33)

1.看图教学：little bird，baby panda，small，fast，not 2.chant：听音乐有节奏唱读句子

训练句型：Little bird, little bird. You are small and fast. ... 3.拓展学习：

用相同的句型描述其他动物（rabbit，monkey，giraffe，elephant），继续chant进行练习

Match and read aloud 通过图片形象配对句子的方式，帮助学生进一步了解动物的基本特征，复习形容词

Look and tick（page34）

T：Who's that man / woman / boy / girl? S：He's / She's

Sarah's... 通过观察图片，操练已经学习过的语句进行问答，达到对语言的综合运用。

Find and circle

观察字母找单词，在游戏过程中训练学生对单词的记忆和拼读能力，在circle之后再组织学生大声朗读单词，能强化学生对四会单词的记忆。

Sing a song 1.

唱歌前熟悉歌词，通过观察图片找出cat和panda的共同特点，形成语句输出，如：

2.

有了上一步的熟悉歌词之后，在听音乐学唱歌环节，学生就能轻松的在音乐中完成歌曲的演唱，在欢乐轻松的氛围中，轻松的达到对目标语言的运用。

【设计意图】整个复习环节，运用TPR教学方式，运用了变化多样的教学手段，从单词到句型进行了反复的操练，有利于小学生由形象思维到意义记忆的过度，深化了学生对1-3单元知识的记忆，也锻炼了学生的语言综合运用能力。

教学环节

师生活动

1.

改编歌曲

鼓励孩子们尝试使用其他动物改编今天学习的歌曲，继续深化复习国家、颜色和形容词相关词汇及语句。

2.

Draw and say 给你的亲人或朋友画一幅画，并简单介绍他/她的相关情况（姓名，性别，年龄，外貌特点，国家等），运用1-3单元已经学习过的词汇和句型进行介绍。如：

二次备课

H O M E W O R K 作

业

布

置

【设计意图】作业的设计，旨在帮助学生继续巩固所学知识，由机械操练到意义操练；同时激发学生学习兴趣，鼓励孩子们发散思维，不断创新。

教

学

反

思

本节课为综合复习课，在学生已经进行过常规学习的基础上，多所学知识进行综合系统的整理和操练，达到对知识点的深化理解和掌握。因此本节课设置了大量的游戏、任务，创设情境的帮助孩子们在轻松的情境中感知、运用句型，但是课堂内容多，课堂节奏比较快，对于基础较弱的同学来说学习略为吃力。