口语交际名师教学设计2

人教版小学语文四年级下册第六单元

《口语交际——走进乡村》

教学设计

中营小学四年级张萌

教学目标:

1.激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。

2.通过口语训练,学生在表达时语言表达形象生动、有条理。在倾听时能抓住关键点并给予恰当评价。

3.进一步感受乡下生活的美好,培养学生热爱大自然的思想情怀。

教学重点:

1.培养学生能够有内容、有条理、有层次地说出对乡村生活和田园景物的了解、感受。

教学难点:

1.学生能够借助图片文字资料感受乡村的美好,培养学生热爱大自然的思想情怀。

教学准备:

1.学生准备:搜集并整理乡村美景的图片文字资料和自己经历过的乡村趣事。

2.教师准备:多媒体课件。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、谈话导入

提到乡村美景,有人说它是祖国大地上精致的盆景,是镶嵌在山间的一颗明珠。俄国著名作家屠格涅夫来到乡村,不禁感叹:“多么惬意、安宁、富足!多么安静,美好!”我们第六单元的课文就用优美的文字把我们带到清新自然的山乡村野。今天我们再次伴着歌声走进田园,赏美景、讲趣事。

希望你也能在交流的过程中畅谈自己的感受。(板书)

二、明确活动要求

在正式开始口语交际之前我们来明确一下本次交流时的要求。请同学们翻开书112页,自读本次口语交际的要求。

1.可以谈谈对田园风光的感受、体验。

2.可以展示自己搜集到的图片和文字资料。

3.还可以谈谈活动过程中的见闻趣事。

三、小组讨论活动

(一)赏美景

1.回顾课文,谈收获。

本单元,我们学习了《乡下人家》,领略了那里独特、迷人的风景。《牧场之国》中,认识了真正的荷兰。《古诗词三首》为我们呈现了古人富有情趣的乡村生活。欢快、柔美的麦哨声是乡村独有的音符。

在学习本组课文的过程中,有哪些令你印象深刻的描写?这些描写中你又有哪些收获?

学生谈感受,主要围绕着修辞方法、写作顺序、发挥想象这三个方面进行发言。(教师相机评价,并出示黑板贴。)

教师小结:那么现在我们知道了,在描写景物时,能运用一定的修辞,按照一定的顺序进行描写,再发挥合理的想象力,这样介绍出的景物就会更加具体形象,更加吸引人了。

2.小组讨论。

接下来,就请大家拿出课下搜集并整理好的资料,去共同欣赏并讨论你们认为最美的风景。

3.分组汇报。

①欣赏本组同学搜集的图片。

②介绍最美风景,谈感受。

③围绕活动要求,师生积极评价。

教师在评价时,要积极引导学生根据刚才同学们所说的修辞、顺序和想象三个方面进行评价。教师可在第一位同学发言后,做示范性评价。

4.过渡。

听了同学们的介绍,不禁令老师对那里心驰神往。老师想身临其境,可不仅仅为了那乡村数不胜数的美景,还想去听,听那一个个有趣、动人的故事。今天很多同学准备了自己经历的,或是搜集到的故事。我们分享给大家好不好?

(二)讲趣事

1.我们在交流乡村趣事的时候,要想要把它讲好,应该注意说那些方面的内容。

①具体(事情的六要素。)

②独特(发生在乡村,而且有趣难忘。)

③有详有略(给大家讲的是最重要的部分。)

2.下面,我们就拿出资料进行讨论。

3.分组汇报。

①选派代表发言。

②师生共评。

学生在评价的时候,也要引导学生紧紧围绕同学讲述的事情是否具体,题材是否是乡村所特有的,是不是有详有略。指导学生说自己对趣事的想法感受。

4.小结:听了大家关于乡村生活的趣事,老师都想去亲身体验一番。

四、总结交流

本次口语交际活动我们欣赏了乡村美景,听了那里有趣的故事。你有哪些收获或体会?

(学生可以谈对乡村田园美景的向往;学会了如何有条理地表达眼前的景物;

了解了乡村有趣的事情,希望能去体验)

六、作业

1.课后继续将你的学习收获分享给组内同学。

2.课后将图片配上解说词,将各种资料整理好在班级宣传栏展出。

板书设计:

口语交际

--走进乡村

美景修辞顺序想象

趣事具体独特详略