唱：对鲜花 编花篮板书设计及意图优质课教案整理

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三

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级

音

乐

《对鲜花》教学设计

伊川县白沙镇白沙小学

于浩侠

教学内容 唱歌《对鲜花》

学情分析：

我校三年级学生的能力一般，声乐能力不强，节奏感还可以，大部分学生学习的积极性很高。

设计理念：

以音乐审美为核心：本课歌曲《对鲜花》的情绪很活泼，又包含了自然知识，所以，在教学中，师生共同去体验歌中的情趣，共同去创造和表现歌曲的内容，挖掘学生对歌曲内容及曲调的喜爱的情感，从而唱出歌曲的美。

鼓励音乐创造、提倡学科综合：在歌曲中，采用了问答的形式介绍了四种花的特点，在教学过程中，我利用学生的自然知识，启发学生自己创编歌词，不仅增强了歌曲的趣味性，而且与自然学科也进行了巧妙的综合

教材分析

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歌曲《对鲜花》是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲。歌曲者以互相问答、对猜花名的方式比智慧、娱乐嬉戏。这种一问一答的对唱形式在民歌中是很多的。

《对鲜花》的曲调是五声宫调式，全曲只有一个乐段，分四个乐句，第三、第四乐句各有两小节衬词，使乐句得到了扩充。如果第一、第二乐句就是乙唱，甲是问、乙是答。这一点在曲调中充分地体现出来，如甲唱的乐句落在属音sol上，造成一种不断向前运动、要求回答的趋势，而乙唱的两个乐句经过蜿蜒曲折最后稳稳地落在主音do上，做出了圆满的回答。

学习目标

通过歌曲《对鲜花》的学习，让学生熟悉对唱的这种形式，了解一些花卉常识，在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。

教学过程

一、听歌导入

师：请同学们听歌曲《心想唱歌就唱歌》。

提问：这首歌曲与以前所学歌曲在演唱形式上有什么不同？

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生：有人问，有人答。

师：这种一问一答的演唱形式叫“对歌”，大家通过对歌，比一比看谁机智、谁的生活经验丰富。今天，咱们就一起学习一首对歌形式的歌曲，名字叫《对鲜花》。

二、学习新歌：

1、认识新的演唱形式：对唱。（多媒体播放《对鲜花》）

师：同学们，刚才听的这首歌曲和咱们以前学过的歌曲在演唱形式上相同吗？

生：不相同，这首歌曲是有人问有人答。

师：同学们听得很认真，像这种有人问有人答的演唱形式就叫“对唱”。

2、认识鲜花，了解花卉常识

下边我们再来听一听这首歌曲都唱出了哪些花?大家知道它们都有什么特征吗？（再放歌曲《对鲜花》）

师：同学们，第一段唱的是什么花？

生：菱角花

师：它有什么特征？

生：开花在水里。

师：第二段唱的是什么花？

生：凤仙花。

师：它有什么特征？

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生：开花像木耳。

师：第三段唱的是什么花？

生：山茶花

师：它有什么特征？

生：开花红满山。

师：第四段歌词唱的是什么花？

生：蔷薇花

师：它有什么特征？

生：开花满身刺。

师：同学们知道了这些花以及它们的特征，下边请大家来辨认一下这些鲜花（老师出示图片让同学们回答）。

3、熟悉歌词

刚才我们认识四种鲜花的特征，下边我们来熟悉歌词（屏幕出示歌曲）。

师：一般对歌的节奏比较规整，有问有答，下面咱们按照对歌的形式有节奏地读歌词，即：一组问，一组答。

师示范前两句。

生分组按节奏读歌词。

4、教唱第一段

师指导：

（1）第三、四句应在什么地方换气？

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生回答。

（2）“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。

（3）四分附点音符和八分附点音符要唱出来。

（4）“瞒”字要唱得重一点，“瞒不了我”要唱出得意之情。

5、生跟琴学唱第二、三、四段。

师指导、纠正。

三、多种形式进行演唱

（1）小组对唱

（2）师生对唱

（3）男女生对唱

（4）一人问，多人答

四、拓展延伸

你还认识哪些花？根据它们的特征把它们编成歌词唱一唱吧。

1、学生分小组讨论，日常生活中常见的花，说出它们的特征。

2、各小组展示。

3、选出与“五、六、七、八”压韵的花名。

五：野菊花开花黄嘟嘟。

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六：向日葵开花圆溜溜。

七：迎春花开花在春季。

八：洛阳牡丹开花甲天下。

4、同学们分组用对歌的形式演唱续编的歌曲。

5、师小结：歌曲来源于生活，希望同学们在日常生活中做一个有心人，注意观察身边的事物，来编一编、唱一唱，相信你就是未来的歌唱能手。

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