Unit 1 Here are his hands.ppt配套的教学设计方案

Module 6 Unit 1 Here are his hands教案

1教学目标 a.语言知识目标: 教会学生能理解单词stamp, computer, shall, arm,并能运用computer和arm。运用句式Here are his hands.和Here is his head. b.语言技能目标: 教会学生能听懂并会说Here are his hands.能够认读并拼写单词computer和arm。

能运用Here is/are来说明单数或者复数的器官。 c.情感态度价值观: 利用设计性的活动培养学生的想象力和创造力,促进学生的心智发展。帮助学生复习之前学过的数词和身体部位的名词。

2学情分析 经过将近三年的英语学***部分学生具备了一定的听说读技能,较好的模仿能力,在老师的引导下,能运用所学基本句型进行语言操练,在课堂教学中能积极参与,互动交流;在此基础上学习用Here is/Here are……来向别人介绍身体部位,难度不是很大。所以授课时,我以复习身体部位的名称为突破口,引出本课主题,创设生活情景,让学生积极参与,主动探究,大胆实践,积极合作交流,勇于创新,充分发挥学生的主体性,培养和发展他们的综合语言运用能力

3重点难点 重点:理解运用句式Here is … /Here are…

难点:根据后面名词提示来完成be动词的正确使用。

4教学过程 活动1【导入】Step 1 【操作方式】

1. 师生互致问候。

2.教师播放活动一的动画,学生边听边看,感知韵句。

老师提醒foot的复数是feet。

学生记忆,学生边做动作,边跟着说句子。老师通过动作教授单词stamp是跺脚的意思。学生感知并记忆. 3. Game: Touch your + 身体部位。

4. Teacher shows a picture of a monster, students try to introduce the monster. 【设计意图】

选用歌曲热身启动,并通过游戏的方式导入新课为学生营造轻松愉悦的英语学习氛围,同时复习了与本课相关的身体部位。最后教师让学生尝试介绍一个怪物,让学生明确了本课的学习任务,为本课继续学习打下基础。

活动2【讲授】Step 2 (1)Watch and answer 【操作方式】

播放视频,学生带着问题整体感知课文。

T: Today, let’s learn Module6 Unit1. Our friends Daming and his classmates are having a class .First, watch and answer my question: What are they going to do today? S: They are going to draw a picture on the computer today. T: What will they draw? S: They will draw a monster. 【设计意图】

在任务的驱动下初步感知课文,回答老师的问题,学生初步了解到今天的学习内容 ,为后续的学习开了个好头。

(2)Listen and repeat. 【操作方式】

教师逐句播放课文录音,学生边听边逐句跟读模仿课文内容,引导学生带着感情朗读课文语句,关注重音及语调。

S: Do you like monsters? T: Yes. S: OK. Let’s see how to draw a monster. Listen and read after the dialogue. 【设计意图】

通过跟读,让学生更深入的了解课文,熟悉课文并学习如何画一个怪物,为后面学生完成任务打下基础。

(3)讲授重点句型。

【操作方式】

出示课文中怪物的图片,引导学生说出 Here is / are his…。教师黑板上写出Here is / are…。

【设计意图】

学生在回答问题的同时,教师在黑板上写出课文中的相关语句,带领学生一起尝试突破本课学习的重难点。

(4)Read with the partner. 【操作方式】

引导学生和同桌有感情地朗读课文,注意课文中描述怪物的句型。

Here is his head/body. Here are his arms/hands. Here are his leg and his foot. 【设计意图】

在分析课文时,通过五个问题,引发学生思考。操练重点句型Here is / are his…。突破了本课的重难点。

(5)Dub for the text. 【操作方式】

最后让学生分角色给课文配音。

【设计意图】

整体感知课文,让学生体会主人公在使用语言的心情和状态,体现英语的人文性。

活动3【活动】Step 3 【操作方式】

让学生用本课所学的知识介绍自己身边的物品。

Here is my book/ruler/schoolbag…

Here are my pens/erasers/ pencils 【设计意图】

通过介绍自己熟悉的物品,让学生进行了一个简单的知识输出,使学生深度内化了本课的重点语句,也方便教师为学生查缺补漏,从而为学生接下来的任务展示做最后的准备练习。

活动4【练习】Step 4 【操作方式】

学生展示自己画的怪物,四人一组,在小组内互相展示介绍。然后教师选取几个学生的作品传到电脑上,最后请这几个同学上台来做汇报展示Here is / are his…。

【设计意图】

综合运用本课语言知识,进行小组展示练习活动。使学生在语境中操练本课的功能语句。达成让学生举一反三,学有所用的目标,进而提升他们学习英语的积极性和成就感。