但愿人长久教学目标设计

古风新韵教学设计

授课教师：陶冬荣

授课年级：六年级

教学内容：欣赏古诗词歌曲

教学目标：

1、学生能够哼唱出《但愿人长久》的主题旋律，并能体会到古诗的意境。

2、在优美的旋律上填上富有意境的诗词，进行创编演唱。

3、欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。

教学重难点：古诗词歌曲的创编演唱

教学准备：课件、电子琴

教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、导入

1、朗读《将进酒》。

同学们，上周我校开展了“经典诵读”活动，其中有一个班朗诵了《将进酒》，它是唐代李白沿用乐府古体创作的古体诗。诗中表达了作者对怀才不遇的感叹，又抱着乐观、通达的情怀，全诗洋溢着豪情逸兴，具有出色的艺术成就。

（设计意图）《将进酒》这首古体诗六年级的学生并没有学过，利用课前2分钟让学生对这首诗有个大致的了解，以便更好的进行接下来的欣赏）

2、欣赏《将进酒》

师：前段时间有位中科院的科学家，网友们称他为“摇滚科学家”他

弹唱的一段视频在网络上一度走红，不知道同学们看过吗？想不想听一听这位科学家的演唱呢？（播放陈涌海演唱的《将进酒》）

师：凤凰传奇也看到这段视频，以此为创作灵感创作演唱了一首《将进酒》。（播放凤凰传奇演唱的《将进酒》）

聆听着以歌曲的形式唱出来的《将进酒》和我们刚刚所朗读的《将进酒》进行对比有什么不同？

3、欣赏《明月几时有》

（1）故事导入

师：欣赏李白的的将进酒之后，我想给大家讲一个关于苏轼的小故事：有一年，苏轼被朝廷派往密州去做官。中秋节到了，当人们都在品尝着瓜果，观赏着明月时，苏轼却因思念弟弟怎么也睡不着。她望着那圆圆的月亮，想着：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？·他转念又想：世上本来就是有悲欢也有离合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：（播放朗诵视频）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

（2）初听《但愿人长久》——王菲演唱

师：这就是苏轼所作的《水调歌头

明月几时有》。有位台湾音乐人

梁弘志

为这首词谱曲并进行广泛的传唱，名为《但愿人长久》。你们想听一听吗？

（3）复听《但愿人长久》——邓丽君演唱

师：你知道刚刚我们聆听的《但愿人长久》是谁唱的吗？接下来我们再次聆听邓丽君是如何演唱的。

（4）聆听苏州评弹歌《花好月圆》

师：在苏州有一种很有特色的演唱叫做“评弹”下面让我们欣赏一段 评弹歌《花好月圆》

（5）聆听沈仁华和上海评弹团共同演唱的歌曲《但愿人长久》（花好月圆）

师：听了这首歌曲你发现了什么吗？（这首歌曲把《但愿人长久》和《花好月圆》融合进行了演唱，别有一番感觉，却让人不觉的突兀） （6）听了几位音乐家的演唱，你可以哼唱一下这首歌曲的旋律吗？

师：我国古代诗词历来和音乐有着密切关系，或“以乐从诗”，或“以诗从乐”，音乐家们和一些民间艺人尝试了各种各样的创作，成就了现在许多优秀作品。就算是同样的歌词也能唱出不同的旋律，每种旋律都有他独特的风格，可见“1、2、3、4、5、6、7”这七个音符魅力无穷啊！

3、演唱古诗词歌曲《春晓》

师：听了同学们的演唱，我也忍不住想唱几句了，你们愿意听听吗？（用《但愿人长久》的曲调唱《静夜思》）

师：我刚才演唱的是哪首诗？用的是哪首曲子的旋律？

师：下面就让我们进入今天的《古诗词唱读会》

师：接下来我想请同学们也来做一回小小的民间艺人，一同来唱一唱古诗词。请同学们选一首自己喜欢的诗词，用《但愿人长久》的旋律，或者《春晓》的旋律，或者任意你喜欢的歌曲的旋律演唱，试着给诗词赋予“新韵”。

（3分钟创编时间）

4古诗词唱读会（学生展示创编）

5、小结

中华文化博大精深，源远流长，我们课下可以去多看，多听，多思，将中华文化传承和发扬下去。