唱：对鲜花 编花篮教学设计及教案分析教学设计第二课时

编花篮

教案

一、学习目标

1、能用活泼的情绪准确演唱《编花篮》

2、学生在学习过程中,能够掌握前倚音和下滑音的演唱方法

唱出河南歌曲的韵味。

3、学生能够感受《编花篮》这首歌曲的河南特色，并能表现出来。

二、教学重点

感受歌曲的地方特色，并用活泼的情绪学唱。

教学难点

准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律,唱出河南歌曲的韵味。

三、教学过程

1、图片导入

欣赏牡丹图片

夏老师想要请大家欣赏一组牡丹花地图片，（播放PPT）牡丹花啊，是中国的国花，寓意着吉祥富贵！有谁知道，中国哪个地方地牡丹最出名？

生：洛阳

师：很好，河南洛阳地牡丹最出名，俗话说：洛阳牡丹甲天下，每年的四月五月是牡丹盛开的季节，山坡上啊，开满了牡丹花！老师看到这美丽的牡丹花不禁想唱一唱！同学们想听吗？生:想！请同学们听完给这首歌曲起个合适的名字。

师唱。。。

师：谁来说一说，你会给歌曲起什么样儿的名字呢？生：。。

师：今天，我们就来学习这首河南民歌：编花篮（河南腔）

2、师：大家来猜一猜夏老师说的是哪个地方的方言？

原来夏老师说的是河南方言！请同学们再听歌曲，听完举手告诉我，哪些地方唱出了河南民歌的地域特色？

（播放歌曲）

生：第一句和最后一句

3介绍前倚音

师：你想用什么动作来更准确的表示出倚音记号的特点呢？师范唱，学生在倚音记号处作出相应动作（画U）

师伴奏范唱，学生跟唱并作出相应动作（2遍）

3、介绍衬词

师：我们来看看歌曲的最后一句，“哪、哈、咿、呀、哎”是什么词啊？生：语气词，在歌曲里，语气词称为衬词，没有实际的含义，但是它在歌曲中起到什么作用呢？下面请听夏老师用两种不同的方式来表现最后一句。（第一遍有衬词，第二遍没有衬词）同学们觉得哪一句好听？加上衬词的这一句更有河南的地方特色。

师范唱，学生跟唱（下面请大家来跟夏老师一起唱唱最后一句）（2遍）

4、下面请大家再次聆听歌曲第一段，思考：歌曲描写了什么场景？（描写了姑娘们上山采牡丹花，并巧手编织的情景）

5、（你觉得编花篮的姑娘们心情会是什么样的呢？）下面我们一起用开心欢快地声音有节奏地朗读第一段歌词（师：思考一下，每句歌词的最后一个字有什么规律？）押韵

归韵到an，所以我们读起来朗朗上口

6、跟音乐再次聆听歌曲，出现这个音乐记号（下滑音）的字有什么特点？

介绍下滑音

7、跟音乐轻声唱第一段歌词（找出难唱的乐句）

8、再次跟音乐唱第一段歌词（提醒学生注意倚音，下滑音）

9、（同学们唱的已经长的很好了，倚音和下滑音长的很准确，但是缺少了点什么，采花时的心情会是怎么样的？）有感情演唱第一段歌词，提示表情、声音。

10、（同学们，你们唱的真棒！下面我们试着把第二段歌词加进去）跟琴演唱第二段歌词

11、跟音乐有感情地完整演唱歌曲

12、拓展

对比欣赏《茉莉花》和《编花篮》

师：学完了河南民歌《编花篮》，夏老师要考考大家，你知道有关于花的江苏民歌吗？生：。。下面请大家结合《茉莉花》和《编花篮》的歌词，同桌之间讨论一下：江苏姑娘和河南姑娘分别是怎么采花的？她们的性格分别是怎样的？

江苏姑娘：想摘又不敢摘

害羞

内敛的

河南姑娘：三朵两朵摘一篮

爽朗

干脆

最后我们再一次模仿河南姑娘爽朗的声音演唱《编花篮》

13、总结

今天我们学习了河南民歌《编花篮》，也《茉莉花》和《编花篮》的歌词对比中，了解到了江苏姑娘的内敛含蓄和河南姑娘的爽朗干脆，中国的民歌艺术是各地劳动人民智慧的结晶，它可以反映出当地的风俗人情和文化，下次有机会，夏老师再带大家领略其他地方民歌的魅力！今天的课就上到这里！