C第二课时教案国家获奖教案

Unit 4 Where is My Car ? C Story time教学设计

一、

学情分析

三年级的学生经过差不多一年的英语学习，有了一定的英语学习基础。大部分学生能够听懂课堂简短的指令并做出相应的反应，而且性格活泼好动，乐于参与。由于受限于词汇量与所学的句子，所以低年级的英语教学，我们只能通过直观的捉迷藏情景图，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，为学生提供真实的语言环境，让学生在接近自然的交流中，逐步掌握所学的内容，逐步发展学生综合运用语言能力。

二、

教材分析

本单元A部分通过张鹏放学收拾书包，找东西的对话学习，学生掌握了问答句：Where is my pencil box? It’s

in/on/under your desk.在B部分，通过Mike收拾东西准备参加夏令营时和妈妈的对话，学生学习了句型：Where is my…? Is it in your…? Yes, it is. No, it isn’t. Have a good time!

三、教学目标

知识目标：

1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，回答Zoom提出的问题找到Zip的藏身之处。

2.能灵活运用所学句型“Where are you? Under the table/bed…? I can’t find you.”来问答某人的位置。

能力目标：

1．能在情景中灵活运用本单元词汇和句型。用英语来问答某人的位置。

2．能用英语来玩捉迷藏。

情感目标：

培养孩子遵守规则，友爱相处的良好品德。

四、教学重点

在情景中正确运用句型“Where are you? Under the table/bed…? I can’t find you.”并进行回答。

五、教学难点

用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

六、教学用具：自制PPT、单词卡片

七、教学方法：交际法、情景法、听说法、游戏法

八、教学过程：

Step1. Warm-up 1.1 Review（PPT）

A.

Cat show B.

Ask and answer 1.2 Sing a song:Where is the toy car? Step2. Presentation 2.1 Pre-reading A.默读故事一遍，把不会的单词或不理解的句型圈出来。

B.运用自然拼读法教学生拼读新词hide，seek,ready ,table, bed,find,behind.

2.2 While-reading A.看动画一遍，回答问题 a.Is Zip under the table? No,she isn’t. b.Is Zip under the bed? No,she isn’t. c.Where is Zip? She is behind Zoom. B.看动画，跟读故事两遍。

C.角色朗读，小组分角色朗读故事。

2.3 Post-reading A.玩游戏：捉迷藏

一人蒙住眼睛，一人藏，其他同学数数1,2,3……10，数到10时，蒙眼的学生拆开红领巾并且问Are you ready?其他同学代替Zip 回答Yes.扮演的同学借助PPT的提示边找边问：

Where are you? Under the table? Under the bed? In the toy box? Where are you? I can’t find you. 每组选两个学生上台玩游戏。

B. 复述故事内容。

Step 3. Consolidation Do some exercise. Step 4.Homework

Make a little book for story time. Then show it to your parents.

板书设计

Unit4 Where is my car？ C Story time hide seek ready table bed find behind

教学反思或后记