欢乐颂优质课一等奖教案

欢乐颂教学设计（小学六年级下册）

【教学目标】

1、知识与技能

（1）初步了解交响曲。

（2）歌曲中跨小节连线的练习。

（3）领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用。

（4）通过贝多芬生平的介绍，能够从音乐的角度分析、理解《欢乐颂》。

2、过程与方法

饱含热情、庄重的情绪，用独唱、重唱、合唱的表演形式演唱歌曲。

3、情感价值观

能够从音乐中感受与体验人世间的美好，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。

【教学重点】

用热情、庄重的情绪，不同的表演形式演唱歌曲。

【教学难点】

歌曲中跨小节连线节奏的练习。

【教学过程】

一、

贝多芬故事激情导入

1、

师：同学们，今天老师给大家讲一讲小贝多芬的成长故事： 1

1770年，小贝多芬出生在德国波恩一个贫穷的家庭，父亲是当地碌碌无为的宫廷唱诗班的男高音，母亲是一名厨师的女儿，他的父亲酗酒如命，常常打骂小贝多芬，父亲想让小贝多芬成为音乐神童，为家里赚钱，于是，小贝多芬才刚刚4岁时，就被父亲逼着学习钢琴和小提琴，5岁时，可怜的小贝多芬患上了中耳炎，从此耳疾伴随了他的一生。虽然家庭贫困，在小贝多芬练琴时，父亲经常棍棒相加，但小贝多芬酷爱音乐，练琴非常刻苦，8岁时，小贝多芬就开始登台演出了。11岁时，他发表了第一首钢琴作品，13岁，开始担任宫廷乐队的风琴师和古钢琴师。

慢慢的，小贝多芬长大了，16岁时，贝多芬就感觉到听力慢慢消失，但他并没有向命运屈服，他刻苦学习，努力创作，发表了很多著名的音乐作品，22岁，贝多芬背景离乡，定居于维也纳，在那里，贝多芬拜海顿、莫扎特等音乐大师为师，继续学习钢琴演奏和作曲，贝多芬34岁时，医生说他的耳聋完全失去了治愈的希望，同学们想一想，作为一名音乐家耳朵听不到声音是多么可怕的事情！

一连串的精神打击使贝多芬处于死亡的边缘，这时他仿佛听到了命运魔鬼敲门的声音，我们一起来听！(播放贝多芬《第五交响曲》即《命运交响曲》第一乐章主题片段视频) 2、同学们，我们刚刚听到了命运的敲门声（教师用钢琴再次弹琴命运主题），命运的敲门声可怕吗？

生：可怕！

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3、那么，命运来敲门了，贝多芬要向命运屈服吗? 生：不要！要和命运搏斗，斗争！

师：是的！

贝多芬没有屈服，他忍受着巨大的痛苦，展开了又一次旺盛的创作高潮！刚刚我们听到的贝多芬《命运交响曲》就是在这个时候创作的，后来，贝多芬又为后人留下了很多伟大的音乐作品，今天，我们就一起来学习贝多芬在耳聋后创作的另一首不朽之作《欢乐颂》。

二、

教授新课

1、了解贝多芬。

师：同学们，你们知道《欢乐颂》的作曲是贝多芬，同学们了解他吗？

生：乐圣。

生：贝多芬的耳朵聋了。

师：贝多芬为什么被尊称为乐圣呢？下面我们通过短片一起来认识一下这位伟大的音乐家。

（播放贝多芬生平及作品短片）

2、学唱歌曲。

（1）

了解交响曲

同学们，通过贝多芬的短片，我们知道，贝多芬在其不平凡的一生中为后人留下了很多不朽的音乐作品，其中《第九交响曲》，又叫《合唱交响曲》是他音乐创作的巅峰和总结，那什么

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是交响曲呢？有哪位同学知道？

生：有很多乐器。

师：交响曲是器乐体裁的一种，通常有三到四个乐章，我们今天学习的《欢乐颂》就选自《第九交响曲》的第四乐章主题部分。下面我们就来学唱这首歌曲！

（2）

教师范唱，学生初次感受歌曲旋律。

（3）

教师弹奏旋律，请学生用“la”音轻声模唱旋律，注意气息。

（4）

教师弹奏旋律，学生试唱歌曲乐谱，再次熟悉旋律。

（5）

介绍延音记号，呼吸记号，反复记号。

解决难点：重点练习跨小节连线，延音记号。

（6）

教师教唱歌曲。

（7）

教师弹奏歌曲旋律，学生初试演唱歌曲，注意呼吸记号。

（8）

小组讨论歌曲节奏、速度、旋律的特点。

同学们刚刚唱的非常好，下面，同学们根据老师和自己的演唱，想一想这首歌曲的节奏、旋律和速度有什么特点呢？小组讨论一下。

生：大多是四分音符

生：速度是中速

生：旋律只有12345五个音。

（9）

欢乐颂象征着人类经过艰苦奋斗之后，终于找到了通往自由欢乐的道路，是人们发自内心的歌唱！请同学们根据歌

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词的描述以及自己对歌曲的演唱，来讨论一下，我们应该用怎样的情绪来演唱呢？

生：热情、神圣

生：热烈、庄重

（10）领会歌曲力度与情绪变化的表现作用，用热情、庄重的情绪再次齐唱歌曲。

①小组讨论演唱力度与音量，划分为1-8小节，第9-12小节，13-16小节，重点讨论跨小节连线部分。

②教师示范歌唱中力度的变化，学生模仿演唱，下面，让我们一起来用热情、庄重的情绪再次齐唱歌曲！

三、合唱创编

欣赏《第九交响曲》演出片断，用独唱、重唱、合唱的形式再次演唱歌曲，感受歌曲气势辉煌的欢乐气氛。

、师：《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大，交响乐队和人声交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？

生：独唱、重唱、合唱。

、同学们总结的非常好，那么，我们能模仿歌唱家的形式来表演这首歌曲吗？

生：能！

师：好！下面请每个小组派出两位同学领唱，老师来伴奏，

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让我们一起怀着对贝多芬的崇敬与赞颂之情，分别用独唱、重唱、合唱的形式再次演唱歌曲。（教师编排演唱形式）

第一遍：男生独唱（反复时合唱）

第二遍：四重唱（反复时合唱）

第三遍：合唱

四、

小结

同学们，《欢乐颂》唱出了人们对自由、平等、博爱的精神热望，1824年，贝多芬在《第九交响曲》首演时，双耳都聋了，演出结束后，他听不到背后人们热烈欢呼的掌声，一位女歌唱家扶着他慢慢转身，这时贝多芬热泪盈眶，因为《第九交响曲》是他一生的总结！我们要学习贝多芬勇于向命运搏斗的精神，热爱生命，热爱自由，热爱和平！

五、

作业

观看贝多芬的《第九交响曲》完整演出视频，更深层次的欣赏这部宏伟而充满哲理性和英雄性的壮丽颂歌。

【板书设计】

欢乐颂

作词

席 勒

作曲

贝多芬

热情的

庄重的

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【教学反思】

在这个流行音乐膨胀的时代，古典音乐对孩子们来说是陌生而抽象的，特别是农村村小的孩子们，环境闭塞，生活和教育条件匮乏，他们还不能完全理解歌曲所赞颂的自由、平等、博爱精神。我希望通过这节课，为孩子们种下一粒种子，为他们打开一扇走进古典音乐、欣赏古典音乐的大门，希望他们慢慢学会聆听、欣赏、感知古典音乐之美！

榆树市新立镇青顶中心小学校

张名杨

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