C教学设计(第一课时)

研山小学教学设计（主页）

三

年级 科目

英语 设计人

教学内容

Unit 2 My family A Let’s talk 课型

New 领导

签字

共

6 课时

第

1

课时

1、能通过真实自然的情境会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he 和she。

课时目标

2、能听懂、会说句型“Who’s that man? He’s my father.\ This is my friend, Amy. \ Nice to meet you. Nice to meet you, too.”，并能在所创设的情境中自然会话，要求发音准确，语调自然。

掌握句型“Who’s that man? He’s my father.\ This is my friend, 教学

重点：重、

Amy. \ Nice to meet you. Nice to meet you, too.”。

难点

难点：能在真实情境使用本课内容进行对话，要求发音准确，语调自然。

教具

课件、录音机、磁带、家庭成员照片、人物头饰

学具

Unit 2 My family A Let’s talk --Who’s that man ? --He’s my father. --Who’s that woman? --She’s my mother.

板书设计

活

动

流

程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、Let’s sing a song. 分成男女生两大组对唱，学生边唱边拍手。

2、Make greetings with each other. from China. Where are you from? B: I’m from…

A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. 活动要求

执教教师批注

通过唱歌，复

习第一单元

跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。

使用录音机播放歌曲“Boy ang Girl”，全班学生的学习内容。

A: Good morning \ afternoon ! I’m Lily. I’m 复习旧知，活

研山小学教学设计（副页）

活

动

流

程

3、老师指着一个学生，问另一个学生“Who’s this 活动要求

执教教师批注

girl?”，提醒学生回答“She’s my friend, Amy.”，让学生在问老师用夸张的表情表扬学生，让其他学生有想说的和答的同时，欲望。

不知不觉的一次示范后，教师可让更多的学生，用同样的句型掌握了新内提问，并让学生回答，让学生完全理解这句话的意容，引入新义。

二、呈现新课 (Presentation) 课。

1、老师让学生带上准备好的头饰，邀请其中一位

起立，指着Amy问全班，由于刚才已经操练了这个

句型，学生会很快的回答:“This\She is my

friend, Amy.”，老师给学生们表扬，并强调she

的发音。

2、老师请Mike起立，提问学生“Who’s that 通过对话操boy?”，会有学生回答:“She’s my 练和对比演friend ,Mike.”.这时，老师要强调男孩要用he示，让学生在而不是she。老师在黑板上用简笔画画上一个男真实的生活孩，在旁边写上he，带读he,让学生跟读.

再在旁情境中理解边画上一个有着长长卷发的女孩儿，写上she,带课文内容并读she,让学生跟读。

this is my family. Who’s that man? 学习知识。

3、课件展示一张全家福，教师指着上面说：Look,

教师将这个问句多说几次，直到学生听懂、理解并

能举手发问“Who’s that man?”，教师再非常清

晰的回答“He’s my father.”。

5、利用课件呈现，教授单词father, mother, man,

woman，老师应向学生指出mum和dad更多的用于

日常口语当中。

学生跟读，注意强调father和 mother的读音。

6、播放课件，完整展示Let’s talk的内容，让

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活

动

流

程

三、趣味操练（Practice）

1、游戏。我是小小配音员。

读完Let’s talk几遍后。老师关掉声音只播放画面，让学生以小组为单位，给画面配音。给配合得好的小组奖励。

2、介绍我的家庭成员

让学生出示他们带来的照片，放在投影仪下，并教他们说：“Look, this is my family.”教师示范问：“Who’s that woman\ man?”。让学生回答：“She’s my mother.\ He’s my father.”

示范后，让学生以小组为单位，在小组内分别展示他们带来的照片，并以下列句型对话。

--Who’s that woman\ man? --She’s my mother.\ He’s my father. 四、运用拓展(Consolidation and extension) 1、课件呈现一张全家福，但所有的人都被隐去了脸，教师问：“Who’s that woman\ man?，让学生们只用一个单词来回答：“Father\Dad 或Mother\ Mum.”。然后教师点鼠标，让同学们看真正的答案，给猜对的学生奖励。

2、Let’s draw 教师发指令，让学生画出自己的全家福，然后上讲台来用句型介绍。

五、家庭作业（Homework) 将自己画的全家福用本课句子介绍给家长听。

活动要求

执教教师批注

通过给画面配音，加强学生语音、语调的准确性和协调性。

用丰富多彩的小游戏培养学生在生活中运用语言的能力。

执教教师

反思

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三

年级 科目

英语 设计人

教学内容

Unit 2 My family A Let’s learn 课型

New 领导

签字

共

6 课时

第

2

课时

1、能听懂、会说表示家庭成员的单词father \ dad, mother\mum,以及man 课时目标

和woman。

2、能学唱本课Let’s chant部分的歌谣，并通过歌谣巩固所学单词。

教学

重点：掌握表示家庭成员的单词father \ dad, mother\mum,以及man 和重、

woman。要求做到发音准确。

难点

难点：辅音连缀th的发音。

教具

课件、录音机、磁带、师生个准备全家福一张、单词卡、图片

学具

Unit 2 My family 板书设计

father (dad) man

mother (mum) woman

活

动

流

程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 唱边拍手。

2、教师拿出全家福和一名学生作示范表演：

S: Who’s that man? T: He’s my father. S: Who’s that woman? T: She ‘s my mother. 学生小组内操练

活动要求

执教教师批注

通过唱歌将

馨的家庭氛围，为新课做

复习旧知，将课本知识运用到真正的生活中去 1、课件播放歌曲“Father and Mother”.学生边学生带入温T：Hello, I’m Miss Cai. This is my family. 好准备。

研山小学教学设计（副页）

活

动

流

程

二、呈现新课 (Presentation)

活动要求

执教教师批注

1、教师出示一张family tree的教学挂图，并指

着挂图说：“Look! This is my family.There are 通过family 7 people in my family.They are my grandfather, tree 的展my grandmother, my mother, my father, my 示，让学生回brother, my sister and me.”。

忆自己的家向学生指出Dad 和Mum多用于日常口语中

2、教授新单词

庭成员，从而找到话题的将单词人物照片分别贴在family tree相应的位置突破口。运用上，逐一教读单词。Brother 和sister不是本课介绍家庭成要求掌握的单词，教师可当做拓展，适当教学。

员的方式，逐3、游戏：看谁拿的快

一学习单词。

让每个小组上来两位学生比赛，老师做出某个单词

的口型，但不发出声音。其余的学生注意观察，努

力分辨后一起读出来，台上的两位学生迅速取下相

应的照片，再读一遍，反应快、读得准确的学生得

一分。

4、照片全部取下后，挂图上就只有单词了，老师

指单词，让学生分组比赛认读，读对的小组得一分，

分数最多的小组获胜。

跟读单词，整5、放录音和课件，学生听录音，认读单词三遍。

体感知

三、趣味操练（Practice）

1、A game: Show me the right picture

教师发指令，学生以小组为单位展示相应的照片，通过听录音拿错的人出局

并展示相应T: Show me the picture of your mum. 的照片，提高Ss:（举起照片并大声说）This is my mum. 学生对新单T: Show me the picture of your dad. 词的认知能Ss:（举起照片并大声说）This is my dad. 力。

2、Let’s introduce my family 请学生拿着自己的家庭照片上台来介绍自己的家

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活

动

流

程

庭成员。

四、运用拓展(Consolidation and extension) 1、小组创编对话并表演

以三人为单位，用自己所带的家庭成员照片来自由创编对话。

S1: Hello, Lily! Who’s that man? S2: He’s my father\ dad. S3: Who’s that woman? S1: She’s my mother\ mum. 2、Let’s chant 活动要求

执教教师批注

通过小组编创对话，加深对新知的理解，培养学生综合运用语言的能力和

课件播放歌谣，听歌谣，理解歌谣，学生学唱歌谣。

创新能力。

The man is the father—tall,tall,tall. The woman is the mother—not so tall. That’s the son –small, small, small. They are a family, one and all. 五、家庭作业（Homework) 1、将今天所学的单词说给家长听。

2、将全家福上的人物用英语介绍给同学。

执教教师

反思

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年级 科目

英语 设计人

教学内容

共

6 课时

Unit 2 My family A Let’s spell 第

3

课时

课型

New 领导

签字

1、能听懂、会说、认读、书写单词： ten, red, leg, pen。

课时目标

2、能了解元音字母e在闭音节里的发音规律。

教学

重、

重点：能听懂、会说、认读、书写单词： ten, red, leg, pen。

难点

难点：能够了解元音字母e在闭音节里的发音规律，并能准确发音。

教具

课件、录音机、磁带、单词卡、图片、四线三格小黑板

学具

Unit 2 My family 板书设计

ten leg

red pen

活

动

流

程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

活动要求

执教教师批注

1、播放歌曲，先全班听音乐拍手齐唱，再男女生通过唱歌进按歌词内容对唱，进一步巩固上节课学习内容。

入课前准备，2、诵读歌谣，让学生复习前面的句型，活跃课堂营造英语学气氛。

习的氛围。

3、同桌交换全家福，互相给同桌介绍自己的家人。

A: Hello, this is my family. 让学生用本B: Who’s that man? 单元学过的A: He’s my father. B: Who’s that woman? A: She’s my mother. 句型介绍家庭成员。

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活

动

流

程

4、教师展示一张有十个人的全家福照片，让学生提问题，老实回答问题，进一步复习前面所学的句型。

二、呈现新课 (Presentation) 1、课件定格在十人全家福上，让学生数一数,一共有多少人。

How many people are there in the picture?

引导学生说出ten。

利用手势、实物或各种有十个物体的图片，学习单词ten。在四线三格里规范板书ten.老师带读，学生跟读，注意口型标准，发音正确。

2、老师拿起一位同学的钢笔，问学生：“Oh, what’s this?”，引导学生说出:pen，出示钢笔图片，在四线三格里规范板书单词pen。老师带读，学生跟读，注意口型标准，发音准确。

3、老师指着自己的腿，问学生：“Oh, what’s this?”，引导学生说出：leg。在四线三格里规范板书单词leg，老师带读，学生跟读，注意口型标准，发音准确。

4、老师指教室内任何红色的物体问：“What colour is it?”，引导学生说出:red。在四线三格里规范板书单词red。老师带读，学生跟读，注意口型标准，发音准确。

三、趣味操练（Practice）

1、小游戏：找一找，老师让学生注意自己的口型和发音，读单词，让学生找一找这些单词的共同点，发元音/e/时一定要注意口型，配以手势动作让学生模仿.给踊跃发言的学生鼓励。圈出单词里的字母“e”。

活动要求

执教教师批注

通过教师的各种趣味授新、示范及演示，学生学习字母的书写和正确发音，掌握本课的新知识。

通过小游戏让学生归纳字母e的发音。

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活

动

流

程

2、小游戏：听一听

老师用单词卡展示多个含有元音字母“e”的单词，老师读，以小组为单位让学生仔细听，分辨哪个单词里有元音/e/, 有的就说Yes，没有的就说No，每说对一次就给该小组加十分。

3、小游戏: 写一写

老师在讲台上用慢速度书空，让学生注意观察，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。

4、小游戏: 猜一猜

老师不发声读单词，只运用口型，让学生猜单词，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。

四、运用拓展(Consolidation and extension) 1、老师说单词，学生写出单词。

2、让学生在四线三格的练习本上书写本课单词。

五、家庭作业（Homework) 在家庭作业本上认真规范的书写本课单词。

活动要求

执教教师批注

通过听音辩词，加深学生对元音/e/的印象。

通过完成练习，检查落实本课学习内容。

执教教师

反思

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三

年级 科目

英语 设计人

教学内容

Unit 2 My family B Let’s talk 课型

New 领导

签字

共

6 课时

第

4

课时

1、能听懂、会说“Who’s that boy? He’s my brother. \ Is she your mother? Yes, she is. \ Is he your father? No, he isn’t. He’s my 课时目标

teacher!”等句型，并能在实际生活中适当而灵活地运用。

2、会用Yes或 No来进行一般疑问句的回答。

3、能熟练使用本课语言，在真实和创设的情景中对话。

教学

重点：初步接触简单一般疑问句“Is he \ she your …?”,会用Yes 或重、

No来进行选择性回答。

难点

难点：能自然准确地在创设的情境中用一般疑问句进行对话。

教具

课件、录音机、磁带、家庭成员照片、

学具

Unit 2 My family A Let’s talk --Who’s that boy? --He’s my brother. --Is she your mother ? --Yes, she is.

板书设计

活

动

流

程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

活动要求

执教教师批注

1、录音机播放音乐，全班分成两大组，采取师生通过唱歌，复声声对唱的形式，演唱歌曲“Father and Mother”。

习有关家庭2、学生拿出家庭成员照片，在小组内进行日常口成员的单词。

语交流。

S1:Look, this is my family. S2: Who’s that man? S1: He’s my father. S2: Who’s that woman? S1: She’s my mother.

通过师生对话交流，相互问好，进一步熟练运用问候语。

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活

动

流

程

二、呈现新课 (Presentation) 1、呈现主题

活动要求

执教教师批注

投影仪呈现一位学生带来的一张有着七人以上的

大照片，教师一个一个指着上面的人物,与学生进创设情境，通行对话: T: Who’s this man? S: He’s my grandfather. T: Who’s this woman? S: She’s my mother.（接着自然引出）

T: Who’s this boy？

S: He’s my brother. 过师生、生生之间相互交流，进一步丰富学生语言。

2、课件播放Let’s talk的动画和配音。放完一

遍后，教师提问：

Is this Sarah’s brother?

然后再看一遍动画，让学生用Yes或No来进行选

择性回答。

3、学生跟读Let’ s talk部分的内容。

4、教师教读Let’s talk部分的内容，注意发音。

5、看图，每两人为一小组,表演对话.选三至四个

小组上台表演，表演得好的小组给予奖励。

三、趣味操练（Practice）

1、开火车连锁操练

分小组比赛，让学生相互用自己带来的家庭成员照通过对话、游片进行对话，形式可以不拘一格，奖励说得好，气戏等方式进氛热烈的小组。

A：Look! I have a picture. B: Who’s that girl? A: Guess. B: Is she your sister? A: Yes. She’s my sister.

行操练，进一步熟练运用新句型，使学生在愉快、轻松地学习环

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活

动

流

程

活动要求

境里，自然的执教教师批注

2、让学生拿出纸和笔画出任意一个家庭人物，老使用所学语师将部分图画用投影仪呈现并进行对话：

T：Is he your father /grandpa/brother? S: Yes, he is. /No, he isn’t. T: Is she your mother/grandma/sister? S: Yes, she is./ No, she isn’t. 四、运用拓展(Consolidation and extension) 1、教师将句型卡贴在黑板上，点学生认读。

小组给予奖励。

五、家庭作业（Homework) 言。

教师将几张句型卡片贴在黑板上，学练习将答句找出来。

2、听音找朋友，每组一至二次机会，找的正确的生通过听音1、听录音，读熟Let’ s talk部分的学习内容.

2、与家长或同伴玩Let’s play部分的游戏。

执教教师

反思

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三

年级 科目

英语 设计人

教学内容

Unit 2 My family B Let’s learn 课型

New 领导

签字

共

6 课时

第

5

课时

1、能听说、认读sister, brother, grandfather(grandpa), 课时grandmother(grandma)这几个单词。

目标

2、能用句型“This is…”介绍人或事物。

3、能熟练说唱Let’s chant部分的歌谣。

教学

重点：掌握单词sister, brother, grandfather(grandpa), 重、

grandmother(grandma)；能用句型“This is…”介绍人或事物。

难点

难点：能熟练说唱Let’s chant部分的歌谣，能准确发浊辅音th。

教具

课件、录音机、磁带、家庭成员照片、教学挂图

学具

Unit 2 My family A Let’s talk

brother sister grandmother grandfather (grandma) (grandpa)

板书设计

活

动

流

程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 活动要求

执教教师批注

通过唱歌，复

1、录音机播放音乐，全班分成两大组，采取师生习有关家庭声声对唱的形式，演唱歌曲“Father and mother”。

成员的单词，2、全班活动，小组竞赛

活跃课堂气教师出示人物照片或图片(尽量是学生之前都没看氛。

到过的，使学生有新奇感，不容易认出来），设计

对话如下。

on! Who can try? A: Who’s that man? 通过对话活练和巩固家庭成员单词

T: Do you know who he is? Ask me please! Come 动，进一步熟

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活

动

流

程

T； Guess! A: Is he your dad / grandpa / friend? T: No. He’s my…

二、呈现新课 (Presentation) 1、呈现主题

教师出示一张family tree的教学挂图，并指着挂图说：

Look! This is my family. There are 7 people in my family. They are my grandfather, my grandmother, my mother, my father, my brother, my sister and me. Look, this is my father. 从学生都熟知的father和mother来引出grandfather和grandmother,学生会更容易接受.向学生指出grandpa, grandma更多的用于日常口语中。

2、教授新单词

将单词人物照片分别贴在family tree相应的位置上，逐一教读单词，

3、游戏：看谁拿的快

请每个小组上来两位学生比赛，老师做出某个单词的口型，但不发出声音。其余的学生注意观察，努力分辨后一起读出来，台上的两位学生迅速取下相应的照片，再读一遍，反应快，读得准的学生的一分。

4、照片全部取下后，挂图上就只有单词了，老师指单词让学生分组比赛认读，读对的小组得一分，分数最多的小组获胜。

5、播放录音，学生听录音认读单词三遍。

三、趣味操练（Practice）

1、教师发指令，学生以小组为单位展示相应的照

活动要求

和询问家庭成员的句型。

通过family tree 的展示，让学生回忆自己的家庭成员，从而找到话题的突破口。运用介绍家庭成员的方式，逐一学习单词。

听录音跟读，单词正音。

执教教师批注

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活

动

流

程

片，拿错的人出局。

T: Show me the picture of your mum. Ss:（举起照片并大声说）This is my mum. T: Show me the picture of your dad. Ss:（举起照片并大声说）This is my dad. 2、请学生上台来介绍自己的家庭成员

课件播放全家福和单词，学生跟读。

每小组选派表现力强的学生上台表演介绍，进一步操练本课重点句型“This is my…”。

四、运用拓展(Consolidation and extension) 1、小组创编对话并表演。

以三人为单位，用自己所带的家庭成员照片来自由创编对话。

2、播放录音,学生跟读单词三遍。

3、认读练习

让学生分小组认读family tree上的单词，读对得最多的小组为优胜小组。

4、游戏：对号儿入座

老师指着family tree上的单词，全班认读，然后请一位同学迅速找出相应照片，以最快的速度将照片贴在正确的位置上。老师领着全班学生问：“Who’s that man?”，让贴图的同学回答:“He’s my…”。

活动要求

本游戏通过听录音并展示相应的照片，提高学生对单词的认知能力。

让学生在表演中进一步巩固本单元句型。

通过让小组创编对话，使他们加深对新知的理解，以培养学生综合运用语言的能力。

执教教师批注

五、家庭作业（Homework)

听Let’s learn部分的录音，并说说自己的家庭

成员

执教教师

反思

研山小学教学设计（主页）

三

年级 科目

英语 设计人

教学内容

Unit 2 My family C Story time 课型

New 领导

签字

共

6 课时

第

6

课时

1、能够完成Start to read 和Let’s check部分的读句子、选句子和听音练习。

课时目标

2、能听懂、会说、认读本单元相关单词。

3、会唱歌曲“I love my family”。

4、能听懂Story time 部分的故事，并尝试表演。

重点：能够完成Start to read 部分的读一读，连一连的练习；能够完教学

重、

成Let’s check部分的听音练习。

time 部难点

难点：能用英语想大家介绍自己的家人；听懂并能够表演Story 分的小故事。

教具

课件、录音机、磁带、全家福照片、单词卡、图片

学具

板书设计

Unit 2 My family

father(dad) sister mother(mum)

grandfather(grandpa) brother grandmother(grandma)

活

动

流

程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

活动要求

执教教师批注

1、课件依次呈现爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、通过歌谣的姐姐的图片，老师用句型“This is…”，一一做介吟唱

，让学绍。

“This is…”互相做介绍。

地跟唱歌谣。

二、呈现新课 (Presentation) 生在欢乐的学习气氛，为内容做好准备。

2、学生拿出自己的全家福，以小组为单位用句型节奏中进入3、播放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏本课要学的

研山小学教学设计（副页）

活

动

流

程

1、课件呈现爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐的单词图片，学生随着图片的放大而大声读出该单词

2、请不同学生用“This is…”介绍自己手中的全家福。

3、打开学生用书P19，看图片,读句子,完成练习，4、小组检查，老师巡视辅导。

5、打开学生用书P20，听录音，完成听力练习。

6、小组检查，老师巡视辅导。

三、趣味操练（Practice）

1、播放story time的录音，让学生先理解再跟读。

2、选择表现突出的学生进行表演，加深其他学生的理解。

四、运用拓展(Consolidation and extension) 1、播放录音，男女生对唱歌曲。

2、分角色表演Story time部分的内容。

五、家庭作业（Homework) 1、将单词和课文读给你的父母听。

2、在英语练习本书写本单元四会单词。

活动要求

通过看图，复习本单元有关家庭成员的单词和介绍家人的句子，完成Start 作业。

通过任务检查本课知识落实情况。

to read 部分的执教教师批注

执教教师

反思