唱：跳吧！跳吧！ 我的家在日喀则教学设计一等奖

苏少版第八册第一单元《舞起来》

《跳吧跳吧》教学设计

无锡市东湖塘中心小学 胡兢慧

一、教学目标：

1．通过律动感受波尔卡舞曲的形式及其特点，能初步了解斯洛伐克的音乐文化与风土人情，体验世界艺术文化的丰富性和多样性。

2．能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲《跳吧！跳吧！》。

3．正确演唱切分节奏和附点节奏；掌握重音的演唱技巧。

二、教学重难点：

1、律动体会波尔卡的节奏。

2、了解旋律模进。

3、感受歌曲的风格特点，表现歌曲。

三、教学过程：

（一）节奏训练

1．拍一拍

老师出示的节奏型你们能准确的拍出来吗？

组织学生进行节奏练习。

2．听一听

（1）多次进行两两对比，听辨节奏型不同的表现力，找出较有特点的着重练习（切分、附点）。

（2）老师弹奏歌曲《跳吧跳吧》的旋律，听辨哪个节奏短句没有用到？

——得出结论：XX XO

︱

XX XO

︱

（3）再听音乐，想一想歌曲把哪些节奏型做了“加法”？

——随机出示A和B两个比较有特点的节奏短句。

3．动一动

（1）进行分组（A/B），你们能为这两个主题旋律设计出不同的

动作来表现吗？

（2）分组巩固自己的节奏型

（3）合着音乐请学生动一动。

（二）歌曲教学

1．师：同学们，刚才我们听听、玩玩、动动的这些音乐素材都来自于一首斯洛伐克民歌《跳吧跳吧》——揭题。下面就让我们完整欣赏。

（1）歌曲的情绪是怎样的？——欢快

热烈

奔放

（2）听完，你的心情怎样？——高兴、愉快

师小结：《跳吧跳吧》这首歌曲情绪热烈活泼，节奏鲜明，让人心情愉悦。

歌曲有两大特点：一、它是以波尔卡舞曲节奏写成的。二、它主要表现了人们载歌载舞庆贺丰

1

收的热闹场面, 给人以强烈的动感，有一种想和音乐融合一起舞蹈的感觉。又称《土风舞》。

那什么是波尔卡舞蹈呢，让我们一起来欣赏一下。

2.跳一跳

音乐律动

（1）视频欣赏波尔卡舞曲。

（2）简单介绍波尔卡后。

（3）进行律动体验

师引导：看到这么优美的舞蹈，我忍不住想请大家一起来体验感受一下波尔卡舞步。可能的话带一组同学在教师里转个圈

3.歌曲分段教学

★重点教学A乐段

（1）师：这是A乐段的前两个乐句，我们一起来画一画它的旋律线，你们发现了什么？（两条旋律线一样的）

师：这种将音符“整体”搬家的创作形式叫旋律模进。你们能照样子，用旋律模进的形式猜一猜作者创作的第三句旋律吗？

生尝试

师：同学们可真棒，看样子，未来的作曲家要从你们中间诞生了。

师：歌曲的第四乐句作曲家稍作了一些变化，用了一个八度音程，但后两个小节还是按照旋律模进来进行的。

（教学过程：比较A乐段的第一、第二乐句——尝试创编第三乐句——提示第四乐句有变化。）

师：了解了作曲者的表现意图，那请同学们跟着我一起唱起来吧。

（2）用多种演唱形式巩固歌曲旋律，加入歌词唱一唱。

师生齐唱——师生接口唱——男女生接口唱——

·提示“快乐地、冬天地”不是一字一音处

·过程中重点关注唱好切分节奏的唱法。

师：相信同学们都知道切分节奏的中间音是重拍，但是斯洛伐克的语言发音有这样一个习惯，喜欢把重读音节放在第一个音节上，因此作曲家在这里加上了“重音记号”进行提示，使歌曲更具有斯洛伐克民歌的味道。

让我们一起再来体验一下。——进行简单小结评价

★学习B乐段

（1）师：跟音乐轻声模唱，想一想运用了怎样有特点的创作手法？

（2）提示：“同头换尾”创作手法，唱准相似乐句。

（3）提示：重音记号连续出现的意义？我们该用怎样的情绪来表达。

（4）跟琴连唱。

4．再次复听歌曲《跳吧跳吧》，随歌曲一起演唱。

5．再来玩一玩音乐（看同学的实际情况而定）

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（1）设计不同的演唱形式表现歌曲

（2）体验轮唱的合唱效果

（3）体验伴唱的合唱效果

（4）补充演唱其他歌词进行练习

假如美餐准备好,准备好，我就祝你快活更快活呀。

假如晚饭早吃饱,早吃饱,你的好运气准来到,准来到。

啦啦啦啦啦啦啦啦。你的好运气准来到,准来到。

（三）拓展延伸

1.过渡语（省略）

欣赏斯洛伐克其它歌曲片段

①

《八只小鹅》②《牧童》

2.提炼总结斯洛伐克歌曲的基本特点 （旋律

节奏

速度

力度

情绪）

课外作业：创编一段表现自己高兴、快乐的歌词。

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