黄色警灯已经亮起教案和学案内容

黄色警灯已经亮起

榴花小学

阚小寒

教材分析：

《黄色警灯已经亮起》是辽宁师范大学出版社出版的《品德与社会》五年级下我们的家园中的一课。本课内容通过列举大量事实和数据让学生直观感受到人类赖以生存的环境已经遭到严重破坏，大自然已经向人类提出了严重的警告，如果再不采取措施，人类将失去家园。

本课的教学重难点在于让学生知道目前生态环境遭到严重的破坏，找出保护生态环境遭到破坏的措施，让学生树立保护生态环境的意识。

通过百度搜索本课的相关信息，下载视频、音频、图片等相关资料。

教学开始，播放环境污染破坏的图片，启发学生结合生活实际说一说现在的环境污染有哪些。

在多媒体教室，学生以小组为单位，选择一个方面的环境污染（从土地沙化、河流污染、空气污染、森林砍伐四个方面），利用百度上网搜索生态环境遭到破坏的相关资料、分析整理恶化的原因，并提出保护生态环境的措施，提高学生爱护环境，保护大自然的意识。同时感受网络带给我们现在学习和生活的便捷。

拓展延伸，通过百度互联网搜索相关的标语、口号，让学生亲自为环保设计标语，号召同学们，不仅要从自身做起，还要向全社会、全人类发出倡议，爱好我们的生态环境，保护我的大自然。

学情分析：

1、提起环保更贴近五年级学生的现实生活,学生能够在生活中发现相关问题,并具有解决问题的能力。

2、五年级学生能已经能够熟练操作电脑,利用网络搜集、整理资料,有利于课堂教师更好的引领,更好的展开探究活动。

教学目标：

知识与技能:感受人类赖以生存的环境已遭到严重破坏,我们应该保护环境。

过程与方法:交流讨论,网络搜集,寻找保护环境的好方法,提高整理信息的能力。

情感态度价值观:树立爱护生态环境,保护大自然的意识。

重点难点：

教学重点:人类生态环境遭到破坏,我们如何保护环境。

教学难点:要有保护环境的紧迫感。将“保护环境,人人有责”成为终身习惯。

教学过程：

导入：

师：今天老师带来几张图片请同学们来一下（出示图片）:

师:通过观看这些图片你有什么感受呢?谁来说一说?

生:回答

师:我们的环境被严重的污染和破坏,大自然已经向我们人类亮起了黄色警灯。那么今天就让我们共同探讨这个被大家关注的话题《黄色警灯已经亮起》。（板书课题）

学习目标：

师：接下来我们来看一下本节课的学习目标。（出示本节课学习目标）

1、感受环境被破坏的严重性,知道怎样保护环境。

2、成为环保小卫士,让我们的生活更美好。

生:读学习目标,明确学习目标。

独立学习：

师：下面把老师课前发下去的资料结合书40至42页内容，收集整理出环境被破坏的数据和事例,记录笔记本上。

(师巡视指导) 出示《自学提纲》

1、我们的生存环境被破坏的数据或事例都有哪些？

2、面对这样的生态环境,我们应该怎样保护环境?

交流、汇报：

师：通过刚才的收集,每位同学收集的都很认真,那么哪位同学来说一说你都找到了那些事例和数据？

生:小组汇报数据。

师:通过这些事例让我们意识到破坏环境的严重性，那么下面让我们共同看一段视频亲身去感受一下破坏生态的严重性和最终得到的恶果。(播放视频《人类对生态环境的破坏》) 师:看了这段视频之后你有怎样的感受？

生:谈感受(举手回答)。

师：那么由于人类不断的浪费资源，大自然已经向我们亮起了黄色警灯，保护环境迫在眉睫。下面我们来看一看书41页的背景资料。（出示41页背景资料，老师介绍。）

师:出示教材42页相关链接。

师结:通过以上的数据,使我们体会到环境的变化使人类面临严重的生存危机，那我们应如何保护我们的生存环境呢?

（多植树，绿色出行，不乱扔垃圾，讲卫生，拒绝一次性物品。板书）

师:那么关于保护环境我们来看一看国内外有哪些先进的经验和做法。（出示世界各国治理环境的做法）

联系实际，发出倡议

师:那么同学们刚才我们学习了国内外保护环境的先进做法和经验,那我们怎样做才能让全社会能够提高对保护环境的意识呢？

师:好，下面我们把课前准备好的彩纸拿出来，每个小组设计一份宣传标语,看哪个小组设计的最棒,设计好后请小组代表上前展示。

师:那么课下同学们利用网络把你设计宣传标语宣传到全社会，向全社会发出倡议，让每个人从现在做起用实际行动保护环境。

课堂小结

师:那么通过今天这节课的学习，你都学到了什么呢？

师：那么最后让我们共同的来欣赏一段歌曲《给孩子一个干净的地球》。

板书设计

黄色警灯已经亮起

土地沙漠化

多种

树

河流被污染

垃圾按类

回收

空气被污染

节约用水

森林被砍伐

不乱扔垃圾

教学反思：

《黄色警灯已亮起》是小学五年级品德与社会学科的校本课程。本课让学生了解目前生态环境遭到破坏的严峻形势，提出保护措施，发出倡议，让学生树立保护生态环境，热爱大自然的意识。本课通过百度互联网搜索查阅信息，下载视频、图片、音乐等相关的资料，生动的素材引起学生兴趣。小组合作，利用互联网进行自学研究，引导学生在兴趣中自学、交流，发挥学生的主体作用，取得良好教学效果。

（一）情境的创设

通过观看图片导入新课，让学生了解到目前生态环境遭到了严重的破坏，大自然已经向人类提出了严重的警告，感染学生，创设气氛，为后面教学打下了良好的基础。

（二）网上搜索，自主学习

学生利用网上搜索生态环境遭到破坏

的相关资料、分析整理恶化的原因，并提出保护生态环境的措施，解决本课的重难点。利用互联网搜索能让学生亲自参与到本课的研究中，引导学生利用网络自学研究，让学生树立保护生态环境，爱护大自然的意识。同时感受网络带给我们现在学习和生活的便捷。

（三）小组合作学习的高效性

学生网上搜索，每名学生都了解到大量的不同信息。在组内合作交流时，每名学生都能为小组其他成员提