演唱其多列教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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演唱其多列教案教学设计导入设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《演唱 其多列》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：演唱其多列教案教学设计导入设计

正文

人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）一年级上册其多列

课

题

《其多列》

课

型

演唱课

《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“彩色书包背身上”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。歌曲为五声羽调试，全教材分析

曲由两个乐句构成。旋律以do

soI 三音为主。歌曲短小，精练，音乐形式鲜明。

城区二小是邵东县非常不错的一所小学，有着优质的教学资源和强大的师资力量。我校一直牢牢抓住课堂教育主渠道的作用。艺术课程开展率为100%。学校通学情分析

过艺术教育培养学生的艺术兴趣，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，让学生在音乐课堂中获得生动的审美体验。

学习

1．学习歌曲《其多列》。

目标

2．用拍手节奏为歌曲《其多列》伴奏。

重

点

难

点

教学准备

1、

引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。

2、

通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动

用拍手节奏为歌曲《其多列》伴奏。

电子琴、课件

学习过程

教学环节

激

趣

导

入

1、提问：同学们知道我国有多少个

民族

？

教

师

活

动

学生活动、设计意图

通过声音、图片的形式让学生初

步感受傣族、蒙古族的音乐。

2、互动一：

说说你听到的音乐（一）体现的

是哪个名族？（指名分校学生回答）

3、说说你听到的音乐（二）体现的是哪个名族？

1、出示哈尼族的服饰、音乐，简单介

绍哈尼族。“其多列”表示快来的意

思。

2、说说听了歌曲《其多列》后感觉小

朋友的心情是怎么样的？

3、互动二：

节奏游戏：老师先拍两个小结的

节奏，学生模仿。

（1）XX

ǀ XX

X ǁ

（指名分校

初步听赏歌曲《其多列》，体会歌

曲欢快的节奏。

学生模仿）

（2）X X

X X

ǀ X X

（指名主校

通过节奏的模仿初步认识四分音符与八分音符。

学生模仿）

学

习

与

指

导

4、互动三：

认识四分音符、八分音符。

（1）老师分别拍四分音符、八分音符让学生感受区别所在。

（2）出示图片学生说说是几分音符？（指名分校学生回答）

5、学习歌词：

（1）

朗读歌词，请学生把不认识的字用拼音标记好。

（2）

朗读歌词，融入节奏读歌词。

（3）师生共同分析歌词，并教育学生向哈尼族小朋友学习，学习他们热爱

融入节奏读歌词，在学唱歌曲时生活、热爱劳动、体会劳动的快乐。

学生对节奏的把握上会更加准确，再第一段：表现哈尼族小朋友，热

通过歌词的意思体会哈尼族小朋友热爱劳动。

爱劳动、热爱生活及名族特色。

第二段：表现哈尼族小朋友，热爱生活。

第三段：表现哈尼族的民族特色，喜欢穿着色彩鲜艳的服饰。

6、跟琴学唱歌曲。

7、随音乐哼唱歌曲。

1、试着把拍手的动作加入歌曲当中；

在学会歌曲的基础上，加入拍手的2、尝试拍腿与拍手相结合完成歌曲；

动作，再尝试融入拍脚、拍手的动作，

3、跟着音乐做综合性歌曲演唱。

逐步训练学生的协调能力。

创

造

与

表

现

课后小结

老师希望所有的小朋友们都能够像哈尼族的小朋友

一样，热爱劳动、热爱生活，每天都能高高兴兴地到校学习！

资料摘要

演唱其多列教案教学设计导入设计