演唱 捉迷藏名师教学设计2

人音版三年级上册《四季的歌》

《捉迷藏》教学设计

东莞市寮步镇石龙坑小学

尹淑雯

一、教学理念

《音乐课程标准》指出“演唱和综合性艺术表演”是音乐学习领域的部分，能自信地、有表情地演唱，乐于参与其他音乐表现活动和在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子的律动感。音乐表现能力对于本学段有关的是指：唱歌是音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式，因此，自然流畅、富有音乐表现力的演唱是中小学学生的音乐基本能力之一。综合性艺术表演能力有关的是指能够配合歌曲、乐曲用身体做动作；能够与他人合作进行律动、集体舞等活动。这两方面明确提出了学生在这一学段要达到的学习目标。

二、教学目标

1.情感、态度与价值观目标：有感情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。 2.过程与方法目标：通过模仿、模唱、合作等音乐实践活动，感受歌曲《捉迷藏》中的音乐要素。

3.知识与技能目标：流畅地唱好歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子的律动感以及歌曲的情趣。

三、教材分析

歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。歌曲为四个乐句构成的二段体结构，第一乐段生动第描述四季娃娃玩耍游戏的情景，歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，从歌词中揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中。

四、教学重难点

重点：能用清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪。 难点：能有感情地演唱歌曲，并能较好地解决附点八分音符。 五、教学课时

一课时

六、教学准备

多媒体设备及教学课件、钢琴等。

七、教学过程、

教学环节

教师活动

1-1师生问好

1-2体态律动 师：同学们好，请跟着音乐有节奏的模仿老师的动作。

1-3师：做游戏是每个孩子都喜爱的，谁能给大家分享一下你喜欢的游戏呢？（你喜欢的是运动类的；你喜欢的是...）

今天，我们学习的歌曲和大家喜爱的一项游戏有关，猜一猜这是什么？

1-4出示课题：我们要学的歌曲就叫《捉迷藏》

2-1.初听歌曲《捉迷藏》，找找四个娃娃分别是？

2-2.通过四个娃娃设问问题学唱歌曲： 春娃娃——探究节拍

夏娃娃——突破难点（哪一

句更适合捉迷藏‛呢？）

2-3.模唱旋律（用lu的形式演唱）

2-4.按节奏读歌词按照节奏朗读歌词第一部分

2-5. 秋娃娃——找与春娃娃学生活动

设计意图

师生问好 学生模仿

一、

导

入

运用课前体态律动的方式组织教学，让学生在音乐中静下心来做好上课准备。

回答问题

二、新课

聆听歌曲并思考问题

按节奏读歌词

聆听感受歌曲整体风格，三拍子的强弱规律和歌曲演唱的情绪，速度将贯穿整个教学环节。

相同的旋律？

2-6.完整演唱第一部分

2-7.冬娃娃——第二部分用旋律线边画边哼唱

2-8.找出藏在歌曲里的重点词(边唱边思考，春夏秋冬四个娃娃到底藏在哪里？)

2-9.完整演唱第二部分

2-10.全曲演唱

划旋律线

演唱

音乐是重复的艺术，学生在思考中演唱在演唱中思考，激发学习兴趣，逐步解决歌曲难点，达成教学目标。

三、拓

3-1.创编活动：分组讨论创分组讨论

编动作。

表演

3-2.集体展示

丰富学生表现歌曲的形式。让学生自主学习创新创编。

展

四、总结

师：同学们，这四个娃娃就是大自然的一年四季，它们给我们的生活带来了无限的生机，让我们领略到了春的温暖、夏的炙热、秋的飘逸学生用轻快活泼、激发学生热爱大和冬的洁白，我们需要保护欢快、明亮的歌声自然的情感

好我们周围的环境才能让它演唱。

们更加漂亮、更加健康。！让我们再用活泼、欢快、明亮的歌声来表达对大自然的赞美吧！