聆听 捉迷藏课堂实录【3】

《捉迷藏》教学设计

一、

教学内容：

人音版小学三年级第五课歌曲《捉迷藏》

二、教学目标：

1、认知目标：让学生能够唱准歌曲的节奏，并且能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》。

2、能力目标：培养学生合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。

3、情感目标：指导学生以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的意境，激发学生热爱生活和大自然的良好情感。

三、教学重点：

鼓励学生发挥想象及创造、大胆表现，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌唱中。

四、教学难点：唱好歌曲中的附点八分音符，注意节奏的把握。

五、教学方法：情景陶冶法、模唱法

六、教学过程:

（一）、情景引入，导入新课

1、复习歌曲《四季童趣》，伴随着欢快优美的音乐旋律，让学生轻声跟唱。

2、采用图片展示法的方式导入新课：同学们，今天老师给大家带来一份礼物，猜猜是什么呢？放映课件（春、夏、秋、冬四季图）引导学生描绘四季不同的景象，讲述四季的特征。春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，（出示四个娃娃图片）它们四个你追我赶，你躲我藏，它们永远也不会碰到一块，就像四个调皮的小娃娃，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？它们藏到哪里去了？放映课件（捉迷藏谱例，播放歌曲）

【设计意图】通过复习歌曲让学生感受歌曲的美，这样的情景引入达到未成曲调先有情的良好效果，通过看图片，让学生对四季的季节变化有一个直观的感受，激发了学生的兴趣。

（二）、欣赏歌曲，歌词朗诵

1、让学生随着多媒体画面完整的欣赏歌曲《捉迷藏》，感受欢快活泼的歌曲情趣。

2、让学生用肢体动作配合歌词有节奏的进行歌词朗诵，强调三拍子“强弱弱”的律动感，然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起歌曲，使学生手、口、脑并用相结合，以调动学生的积极性和趣味感。学生

们听完音乐后对歌曲旋律有了初步的认识，我边唱边用琴伴奏把歌曲唱一遍，进一步增强学生学习歌曲的兴趣。

【设计意图】通过视听结合，动静结合，声像一体，形神兼备这一教学环节，让学生有身临其境之感，充分调动了学生的多种感官，启发学生的联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。

（三）、节奏训练，学习歌曲

1、在音乐节奏教学中，引导学生自由练习拍击歌曲节奏，说说拍击过程中的困难之处，我和学生共同解决难点（附点八分音符），最后让学生随音乐拍击节奏。

2、让学生轻轻地跟琴练唱歌谱，针对学生唱错的小节让学生随着我唱的旋律加以纠正；接着我进行旋律模唱法，通过老师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用“lu”音模唱出音高节奏完全相同的旋律。旋律唱会后，让学生加上歌词轻声跟着伴奏唱一唱，随后让学生通过比较找出歌曲中两个乐段旋律节奏的不同之处。

3、歌曲处理：第一乐段要把四季娃娃玩耍游戏捉迷藏的心情唱出来，要唱得轻巧有弹性；第二乐段要把捉到后开心的心情唱出来，要唱得热情洋溢，这一比较的学习能够使学生较快唱准歌曲。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲，老师给予积极的评价和指导。

【设计意图】通过节奏训练，使学生提高了音准节奏和音乐记忆力，通过学唱歌曲和艺术处理，使学生都有自信心的参与到音乐中，并同时感受到成功的喜悦感。

（四）、引导升华，创编演唱

1、美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿，为了激发音乐学习兴趣，在本歌曲完全唱会后，我让学生们通过自主合作、互相启迪、探讨来再现歌曲并进行综合艺术表演。

2、小组分配：一组负责歌唱；一组负责舞蹈；一组给音乐配上打击乐伴奏；一组负责即兴作画（体验四季特征的绘画）。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，每组安排特长的“小能手”，让各组展示自己的节目，并进行互评。（教室里玩玩、说说、听听、唱唱、画画、编编、演演七个环节）紧紧围绕，进一步加大创编力度，加强小组合作学习，实现学科综合，突出个性发展。

【设计意图】这一学习方式不仅为学生创设宽松、民主、自由的氛围，更激发学生的创新思维能力，增强学生学习音乐的自信心，因此更好地学好本歌曲。

（五）、看图重放歌曲

用多媒体技术把教室创设成一幅美丽的四季图案背景，在优美的乐曲声中，在轻松快乐的氛围中学生知道了春、

夏、秋、冬四个娃

娃到底藏在了哪里？它在美丽的花丛中，在遮阳的草帽下，在丰收的谷堆里，在暖和的棉褂里，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。

【设计意图】通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。

（六）、小结

通过学习这首歌曲，让学生不仅感受到欢快活泼的歌曲情趣，也体会到了一年四季不同季节的变化，进一步激发学生热爱生活和大自然的良好情感，请同学们课下找出关于四季的歌曲唱一唱。

（七）、下课

最后让学生根据歌曲的旋律自编动作离开教室。