演唱 捉迷藏优秀教案设计

《捉迷藏》教学设计

【教材分析】歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，充满童趣，也表现儿童热爱美好大自然的情感，孩子们非常喜欢，但是这首歌曲速度稍快，附点八分音符频繁出现，演唱起来有一定的难度。

【学情分析】三年级的学生活泼好动，经过前两年的音乐学习，已经掌握了基本的音乐常识。认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多积极健康、优美动听的歌曲，感受了音乐的美，具备一定的编创能力。他们喜欢在游戏中学习，希望得到同伴的认可，在别人的评价中获得自信。

【教学目标】

1、情感态度价值观：通过有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，感受大自然的美丽，热爱大自然，热爱生活。

2、过程与方法：通过做律动、划图形谱等方法，进一步感受歌曲情绪，引导学生用欢快且富有弹性的声音演唱歌曲。

3、知识与技能：有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，掌握三拍子的节拍特点、强弱规律及歌曲中的附点节奏。

【教学重点】能用活泼欢快的情绪演唱歌曲

【教学难点】掌握三拍子的节拍特点及附点节奏

【教学准备】PPT、节奏卡片、情景布置、手风琴

【教学过程】

一、导入

1.师生问好

2.律动导入(春、冬) 【教师活动】猜猜歌曲分别描述的是哪个季节？

【学生活动】春天、冬天

【设计意图】通过带领全体学生律动，切身感受春季和冬季，激发学生的兴趣，烘托课堂气氛。

二、新课教授

1、初听：歌曲的情绪怎样？你有什么感受？

【教师活动】春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，冬天躲着春天，秋天躲着夏天，一会躲进这里，一会躲到那里…它们四个娃娃你追我赶，你躲我藏，贪玩的玩起了捉迷藏的游戏，你们想知道它们是怎么捉迷藏的吗？歌曲的情绪怎样？你有什么感受？让我们一起来听听吧！

【学生活动】你追我赶的捉迷藏，情绪热闹活泼等。

【设计意图】情境创设，激发学生兴趣，初次聆听，感受全曲情绪。

2、复听：春夏秋冬四个娃娃分别藏在哪里？ 【教师活动】分组找找春夏秋冬四个娃娃分别躲在了哪里？模仿老师的语气和节奏。

【学生活动】仔细聆听，分别寻找春夏秋冬四季的藏身之处。

（分组找，然后以季节命名小组名）

（1）节奏模打，对比有无附点的区别

3/4 ①

︱.︱

︱.︱

② 师：（春 天）

藏 在 哪 里 呀

—

—

？

生：（春 天）

藏 在 花 丛 中。

【教师活动】有附点和无附点处带给你的感受一样吗？有附点的节奏带给你什么感受？

【学生活动】附点节奏更加活泼、生动、跳跃、有活力

【设计意图】对比有无附点节奏的不同，引导学生切身感受附点节奏的特点。 3、再听：出示图形谱

（1）师带领生一起划图形谱，感受三拍子的特点

【教师活动】春夏秋冬四个娃娃你追我赶，你躲我藏，别提玩得多高兴了，让我们跟着他们的足迹，跳起来吧！下面老师出示两种图形谱来表现歌曲，请大家思考歌曲分为几个乐段？

【学生活动】仔细观察师划图形谱

（2）跟师一起划图形谱，感受两个乐段节奏的变化

【教师活动】你发现这首歌曲前后两个乐段的节奏有变化吗？带给你的感受有什么不同？请跟着老师用手指代替足尖跳起来吧！

【学生活动】前面部分（前两句）跳跃，后面部分（后四句）连贯流畅）

【教师活动】就好像春夏秋冬四个娃娃你追我赶的欢乐场面，而后面部分四个娃娃停下了追赶的脚步，静静的躲了起来

【设计意图】通过带领学生一起划图形谱，进一步感受歌曲节奏变化。

三、歌曲学习

1、师范唱

【教师活动】有感情的范唱歌曲

【学生活动】观察刚才学过的节奏在歌曲当中哪些地方出现

2、用la演唱

【教师活动】强调口型、声音位置、歌唱状态

3、学唱四句旋律及歌词

【教师活动】音乐的多彩和奇妙，在于它可以用一句相同的节奏通过变化音高，从而演绎出不同的旋律，让我们跟着春夏秋冬四个娃娃的脚步一起来唱一唱吧（四句）

【学生活动】学习四句旋律及歌词，注意大跳音程。

3/4 1=F

l. l l l d l ︱l — —︱

春

天 藏

在 花

丛 中，

s. s s s d s ︱s — —︱

夏

天 躲

到 草

帽 下，

s. l d m r d ︱r — s m︱

秋 天 钻

入 谷 堆 堆，

s． l d m r d ︱d —

—︱

冬

天 缩 进 棉 褂 褂。

【教师活动】提示第三条旋律的结尾节奏不同，多了两个音，就好像秋风吹过的柳枝，随风轻轻摆动，要唱的连贯而悠扬。

【学生活动】学习演唱旋律

【设计意图】逐句学习旋律，解决歌曲学习的难点

4、对比四条旋律，哪一条旋律最高，哪一条旋律最低？

【教师活动】春娃娃：春天万物复苏，生机盎然，所以它的旋律最高，要唱得最响亮。

夏娃娃：夏天十分炎热，人们都躲到了草帽下，所以要比春天稍微低一点。

秋娃娃：秋天到了，树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹，柳枝飞舞起来，就像这句谱子的结尾一样，翘起了小尾巴，所以要唱的稍微收敛一点。

冬娃娃：寒冷的冬季，大雪纷飞，所有的小动物都要冬眠了，他们迈着沉重的步伐低着头缩进了棉褂褂，所以音调又低沉下来，演唱的时候声音要弱下来。

5、集体跟唱，师纠正有问题处

【教师活动】解决唱的不准确处

6、分角色演唱（男女、春夏秋冬四组、领唱齐唱）

7、情感启发，有感情演唱

【教师活动】歌曲的前半部分春夏秋冬四个娃娃正互相追赶，嬉戏玩耍呢，应该唱的轻巧有弹性，而后半部分娃娃们悄悄捉到小伙伴后非常开心，游戏进行得越来越激烈，也要唱的更加热情洋溢。

【学生活动】有感情的演唱歌曲

【教师活动】你们的歌声仿佛把我带进了美丽的大自然，让我感受到了四季娃娃的欢乐。

【设计意图】一步一步教唱，引导学生发现难点，自己解决难点，发挥学生自主学习性。情感启发，引导学生用欢快的声音演唱。

8、手风琴伴奏演唱

【教师活动】用手风琴为学生伴奏

【学生活动】有感情的演唱歌曲

四、拓展

1、手风琴变奏《捉迷藏》

【设计意图】师用手风琴演奏改编2/4拍《捉迷藏》，带领学生感受节拍、速度、旋律的不同引起歌曲情绪的变化。

2、师生合作演唱、演奏

【设计意图】师用手风琴伴奏，生演唱歌曲，感受不同的乐器演奏带来的不同感受

五、结语

师：同学们，春天，是手中高高放飞的风筝；夏天，是那甘甜多汁的西瓜；秋天，是那秋风中如蝴蝶般飞舞的落叶；冬天，是那临寒独开的梅花。时光流转，四季更迭，我们也在一天天的长大，让我们一起热爱美丽的大自然，热爱

美好的生活！

【教学反思】

本课是三年级上册第六课的教唱课，本课我设计从“节奏、划图形谱、旋律”三个方面来解决歌曲学习中的难点。首先，我以节奏问答开篇，让学生用节奏来回答“春夏秋冬四个娃娃分别藏在哪里？”，从而对比有附点及无附点节奏的不同。再者，在划图形谱这一环节，我设计“小脚丫”及“柳枝”两种图形来表现歌曲的两个乐段，通过ppt巧妙的动画，为学生呈现出“脚丫”（第一乐段）的跳跃感，及吹拂的“柳枝”（第二乐段）的舒展悠扬感，直观、形象、有趣，让学生真实的感受对比两个乐段的不同感觉。最后，我以拓展手风琴改编即兴演奏2/4拍的《捉迷藏》，让学生感受节拍的变化带来的歌曲风格的变化，不同键盘乐器带来的不同音响效果，以及师生合唱、合奏3/4拍2/4拍两个版本的《捉迷藏》，将整节课推向高潮，环节层层递进，环环相扣，寓教于乐的同时，学会了整首歌曲。反思本节课，基本达到预期的教学目标，但在教唱环节的时间掌控方面及学生课堂评价语言方面还需推敲。