1 中国风 民族韵特级教师教学实录

勋望小学教学设计

课时

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点

教学

方法

教学

准备

教

学

流

程

一、出示课题，激发兴趣

1、出示课题。

2、学生读题，教师解释“中国字”。

中国是一个多民族国家，许多少数民族都有自己的文字，如蒙古文、藏文，但汉语是中国的国语，所以这里的“中国字”指的就是汉字。

3、引出印度前总理尼赫鲁的话。

我就想起一位外国名人对他的女儿说的话。

（课件出示尼赫鲁的话）

4、印度总理尼赫鲁是怎么评价汉字的？难道我们的汉字真有这么神奇，一个汉字会是一首诗，一幅画？（板书：神奇？）

二、感受汉字外形的独特。

1、师：请看黑板上的两种图形，大家应该对它们比较熟悉，因为这是我们的两种练习本上的图形。你看出来了吗？

（生：一种是生字本上的，一种是英语抄上的。）

2、师：请两个同学来黑板上在这写字格内写写这两种文字。

3、师：请大家仔细地看看这两种文字，我们的汉字的字形和英文比较起来，具有非常鲜明的个性。

文字教学材料、多媒体课件

阅读

汉字大致的演变过程。

第 1 课时

岳中杰

方方正正的中国字

教师

1.了解汉字的特点和大致的演变过程。

2.初知书法艺术，努力习字。

了解汉字的特点和大致的演变过程。

4、生：汉字是方块形的，方方正正的……

5、师：横平竖直、方方正正，这是汉字在外形上最大的特点。把世界上各种文字放在一起，我们一看就能找出我们的汉字。不信，请看。（课件播放）

即使是不懂中文的外国人，他也能立刻找这些汉字，因为我们的汉字实在是太独特了。

（板书：方方正正，外形独特）

三、体会汉字的内涵的丰富，感受汉字的神奇。

1、刚才我们从外形上感受到了汉字的独特。现在我们走进汉字世界里，去探索汉字更加神奇的内在。

2、大家回忆老师怎么教你认识“惊”字的。

（学生：老师曾经告诉我们“北京”的“京”加上“忄”就成了“惊”。）

3、师归纳：“惊”字的一半表示它的读音，一半与它的意思有关。这个字既表音又表意，其实大多数的汉字既表音又表意的文字。在你学习的汉字中，有哪些字是形声字？

4、学生举例，把字写在黑板上。

5、师：汉字是当今世界上唯一的既表音又表意的文字，记住是唯一的。（板书：表音表意）其实，汉字神奇之处还有很多，在你们平时学习过程中，也有这样的体会。仔细想想，你曾经有过哪些体会？同桌之间交流。

6、学生汇报

（可引导学生在汉字的构造、汉字字序的不同所表达的意思不同、古诗、对联等方面来体会汉字的神奇。）

7、师归纳：汉字就是这样一种神奇的汉字，它不但外表独特，而且内涵丰富。（板书：内涵丰富）

四、了解汉字的演变，体会历史之悠久

1、师：汉字如此之神奇，可是它是怎么来的呢？是谁造出来的呢？

2、学生讲《仓颉造字》的故事。

3、你从哪儿知道的这个故事？（表扬学生会读书，会把不同学科联系起来学习。）

4、师：这只是一个传说，说仓颉一个人造出了汉字不可信，如此繁多的、奇妙的文字，不可能是一个人能造出来的。汉字应该是广大劳动人民在漫长的岁月中慢慢地创造出来的。不过这个故事里有一点是可信的，那就是最早的时候人们是根据事物的形状来造字的。

5、师出示“马”，你认识这个字吗？对了，这就是最早的马字，倒过来就象一匹马，它是根据马的样子创造出来的。因为这些文字是刻画在龟甲或兽骨上的，所以，称为“甲骨文”。（课件出示甲骨文的灯片）到了商周时期，刻在钟鼎上的文字有了一些变化，“马”字就变成这样了。这些文字被称为“金文”。（课件出示灯片）到秦始皇统一中国后，他统一了各诸候国的文字，命令全国统一使用小篆体文字。小篆体的“马”是这样的。到了汉朝，小

篆进一步简化，成了隶书，这就是隶书的“马”，再往后就是“楷书”了，它是我们最常见的字体。

6、师：汉字的这个演变过程看似简单，其实这一过程是缓慢的艰难的，它经过了几千年的历史，它是无数的劳动人民智慧的结晶。所以说汉字历史悠久，它是出现最早、使用时间最长的一种文字。

7、师：历史悠久的汉字，不仅承载着中华民族几千年的历史文化，它还对周边国家的文字产生了深远的影响，比如日本、朝鲜、越南等国家的文化都受到汉字文化的影响。我们现在还能从日文中找到汉字的身影。（课件）

8、课前老师布置大家去了解汉字走出国门，走向世界的情况。你搜集到了什么资料？

9、学生汇报

10、师归纳：汉字不仅历史悠久，还源远流长啊。

（板书：源远流长）

五、体会书法的神奇。

1、师：刚才你们写了马字，我想请大家来年看一看书法家笔下的“马”字。

2、学生看后谈感受。

3、师：这就是我们的祖先长期使用汉字，书写汉字而产生的一种艺术——书法，书法艺术它让汉字更加富有了灵性，富有了生命。请大家再来欣赏几幅书法作品。（课件出示灯片）

4、学生观看灯片，谈感受。

5、书法不仅仅让汉字变得更加神奇，它本身就是一种神奇的艺术，练书法还能提高一个人的文化与修养，所以我们出现了许多著名的书法家，其中最著名的属王羲之了，他被后人尊称为“书圣”。谁对王羲之有了解？你读过关于他的故事吗？

6、学生讲王羲之的故事。

7、欣赏王羲之的作品《兰亭序》（课件播放）

8、师讲解：《兰亭序》中的书法，线条行云流水，流畅自然；字体结构，极富变化，神采各异，无一雷同；全篇布局，浑然一体，字距行间，任其所发，不失重心，富有节奏韵味。被称为“天下第一行书”。

9、师：王羲之能取得这么高的成就，能被后人尊称为“书圣”，与他的勤不苦练是分不开的。我们从刚才同学们讲的故事中就可以感受到这一点。在中华民族这一门独特的书法艺术当，还出不少的名家。谁还知道谁？

10、学生自由谈。

11、我们当中也有不少小小书法家呢？请他们来展示自己的作品。

12、师：你感受他们写的怎么样？想写出这么漂亮的字来吗？那可下功夫苦练啊！不信，我问问他们，请问你练书法多久了？每天怎么练的？知道了吗？只要你下功夫，肯用功，你也一定能练出这么漂亮的字来的。现在有人这么说，现在有了电脑了，没

有必要下这么大的功夫去练字。你们怎么想的？我们听一听这些小小书法家的感受。

13、师归纳：书法不仅让汉字更加地富有魅力，练书法还提高一个人的文化与修养，锻炼一个人的意志等。这不能不说是一门神奇的艺术啊！它是中华民族独一无二的艺术，也是中华民族的又一大文化瑰宝。

教师：我这里有一个价值千金的字，你想看吗？

14、学生观看奥运会会徽。

15、师：认识它吗？会徽的名称是什么？因为它是一个“京”字的变体。“京”指北京，2008年奥运会的召开地。

看到它，你仿佛看到了什么？

学生自由回答。

16、师：看这个印章中的这个“京”，潇洒飘逸，充满张力，她是具有中国精神、中国气派、中国神韵的中国汉字文化，她传达出深刻而厚重的东方文化底蕴。这神奇的汉字魅力无穷啊。

六、总结课文，升华感情

师：我们的祖先创造的汉字是如此的神奇，如此的富有魅力。短短的一节课中，我们只能感受到神奇汉字的冰山一角，希望大家在今后的学习中更进一步的去体会汉字的无穷魅力，让我们成为中华民族五千年灿烂文化的真正传人，让古老的中华文明焕发青春。

板

书

设

计

教

学

反

思

方方正正的中国字

字如其人

心正则笔正，人正则书正

优点：在辨认甲骨文和寻找字的造字方法游戏中学生兴趣十足，也在活动中获得了知识和情感，从而对文字的发展有了较轻松的认知。

缺点：第一节课未布置课前预习内容，学生的主动性没有得到很好的发展。

措施：尽量在问题设置的时候巧妙一些，起到引导思考的作用，而不是直接针对知识点。