C教学设计

Unit 2 My family

第一课时

【教学重点】

1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2．词汇：father, mother, mom, woman, man

【教学难点】

he和she的意义区分及发音。

【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。

2．学生3人一组做对话表演。

二

呈现新课

（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…

3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com

5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …

7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用

She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。

10．让学生看书听录音，跟读课文对话。

11．让学生分组表演课文并展示。

三

趣味操练

（Practice）

1．Who’s family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2．猜人

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

四

扩展性活动（Add-activities）

Draw your best friend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

【板书设计】

Unit Two

My family Who’s that boy/girl/man/woman?

He’s… She’s…

课后反思：创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

第二课时

【教学重点】单词father(dad)mothergrandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教学难点】家庭成员单词的认读

【教具准备】1．有关家庭成员的图片 2．单词卡3．教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.

2．

让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?

二

呈现新课

（Presentation）

1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.

注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7．播放Let’s learn A部分的视频，

学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…

8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。

10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

三

趣味操练

（Practice）

1．Listen and show

教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。

2．Listen and choose

教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。

3．Make a family tree

以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.

四

扩展性活动（Add-activities）

出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。

请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

【板书设计】

Unit Two

My family

由图片和单词组成的一个family tree. 课后反思： 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

第三课时

【教学重点】

正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。

【教学难点】

字母印刷体与手写体的区别。

【教具准备】

1．

图片fish, goose, girl, father 2．

写有大小写Ff, Gg

的字母卡3．教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一

热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学字母Aa-Ee。

 抢读字母

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

 看谁快

将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。

4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。

二

呈现新课（Presentation）

1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。

教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2．学习字母Ff和单词fish, father。

1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词。

2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?

3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)

5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）

6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。

7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。

8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

3．学习字母Gg和单词girl , goose。

1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。

2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this? Can you tell me in English?

3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。

4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)

5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。

6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。

7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。

8) 让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’s say/A相配套的录音带。］

6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。

7．播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，

并教读歌谣。

8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

三

趣味操练（Practice）

 大写找小写

教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。

 找字母

找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) 。如果离远了，就小声说Big(F)或small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。

四

扩展性活动（Add-activities）

教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）

【板书设计】

Unit 2

My family

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg。

黑板下方：单词图片 课后反思：鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。