1.我们的衣食之源教案设计范例

《我们的衣食之源》教学设计

世昌乡完小

龙贞节

教学目标

1·通过探究衣食住行与农业地的关系，知道农业是我们的衣食住行的主要来源，理解我们的生活与农业息息相关。

2·初步了解农作物，知道什么是农业，农业包括哪些行业。

3·感受农业的重要性，激发学生知农，敬农，尊重农民的情感。

教学重点

1·知道农业包括哪些行业。

2·懂得农业是人类衣食之源，生存之本的道理，认识到农业与生活的密切联系。

教学难点

懂得知农，敬农，尊重农民的情感。

教学准备

多媒体课件

教学课时

1课时

教学过程

一·谈话导入，激发兴趣

1·同学们，你们有理想吗？（学生回答）那你们的理想是什么？（学生回答）。看来，我们同学中没有一个人相当农民。其实，农民从事的职业就是农业，今天，我们就来学习农业文明的历史发展-——我们的衣食之源。

2·板书课题，齐读两遍。

3·提问：大家读了这个题目，有什么想问吗？

（1）

农业为什么是我们的衣食之源？

（2）

农业是什么？

（3）

农业包括哪些部分？

······

二·学习日常生活看农业

过渡：同学们很聪明，是一群属于思考，爱动脑筋的孩子，下面，我们就带着问题一起欣赏缤纷的农业吧。

1·出示课件

（金黄的谷穗，辛勤的农民，活蹦乱跳的小鱼，枝叶茂盛的树木，三五成群的奶牛）

2·过渡：这些都是农业，出示课件：提问：农业包括哪些部分呢？

3·学生汇报

（种植业，林业，渔业，畜牧业，副业）

3·这些农业中的农产品是一位变魔术师，会变许许多多的的魔术。同学们能猜出来吗? (1)

课件出示：（穿的，吃的，住的，行的）

(2)

分四个小组进行汇报

(3)

他们的原材料各是什么？

过渡：同学们，这些农产品非常有趣，生活中农业无处不在，下面，同学们将农业与我们的衣食住行记录下来吧！

4课件展示图片：衣

食

住

行

5·小组讨论，教师对有困难的学生给予指导。

5·分四个小组汇报交流

6·过渡：我们生活中的农产品，你最喜欢的农产品是什么？

7·学生汇报，交流。

过渡：生活中，农业无处不在，农业与我们的生活息息相关，密不可分，你能将课本中列举的原材料与物品联系起来吗？小组相互讨论，填在书上。

8·学生汇报交流，课件出示。

9·农业与我们的生活息息相关，为什么有很多人不愿当农民呢？谁来说说自己的心里话？与大家交流。

10学生汇报交流。

11·教师归纳：农民生活非常辛苦，我们一日三餐的生活是来之不易的。所以，我们要爱惜粮食，不要浪费粮食。现在

，我们在日常生活中该怎样去做呢？

12·学生自己谈感受。

12·过渡：农民很辛苦的为大家，所以，国家对农业也是越来越重视。

13·课件出示资料。

(1)

以前，农民种田要交钱，自从2006年1月1日起，农民种田再也不用交钱，农民肩上终于解脱了沉重的负担。

(2)

农民种田不但不交钱，国家还发补贴给农民。

(3)

农民也享受养老保险，医疗保险。

(4)在农村就读的孩子，免杂费，免书本费，中午，有营养午餐。

三·各行各业离不开农业

1·农业是我们的衣食之源，生存之本。农业不仅与我们日常生活有关，，工业，商业，交通运输，建筑业等各行各业离不开农业，农作物可以制成农产品。这些农产品为各行各业提供了原材料，同学们翻开书42页，做一做，小组相互讨论。将下列农产品为其他行业提供的原材料和制成的产品联系起来吗？

2·学生讨论，教师巡视指导。

2·学生自由汇报交流（出示课文课件）

3·通过刚才的讨论，我们知道各行各业都离不开农业。（板书：各行各业）

四·总结

1,·同学们，此时此刻，你对农业和劳动者有了新的认识，请你把这节课的感受化作一句话告诉大家吧！

3·学生自由谈。

3·教师归纳：农业是我们的衣食之源，生存之本，我们的衣食之源是农业，各行各业都离不开农业。所以让我们尊重从事劳动的人们，感谢他们艰辛的劳动为我们创造美好的生活！

板书设计

我们的衣食之源

各行

各业

离不开

农业

教学反思：

本节课是学习《农业文明的历史发展》中的第一节——我们的衣食之源，教学时，我充分发挥学生的主体性，在每个教学环节中，都引导学生自主学习，独立学习，同桌讨论，小组讨论的形式。给予学生思考的空间，放手让学生自己去做。遇到有困难的学生，给予指导，之后再进行有针对性教学。我大胆让学生联系生活，把我们的衣食住行，全部说出来。学生学习兴趣一下子就提高了，课堂气氛非常活跃。然后设计问题，如，谁为我们提供农产品？我们该怎样去做呢？等等一系列问题。让学生认识到农业与我们的生活息息相关，感受到劳动者的辛苦，从而懂得今天的幸福生活是来之不易的，我们要珍惜粮食，爱惜粮食。从小事做起，从身边做起。让学生真正做到“学课本知识，到生活中去”，领悟一定的道德规范，学生就能在潜移默化中受到熏陶和教育，使品德教育落到实处。