资料摘要
解决问题教学目标：1．让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题活动经验，感受数学在日常生活中的作用。3. 培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。4．体验数学在生活中的应用价值,感受数学与生活的密切联系,激发学生学数学、用数学的兴趣
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- 所属课文：解决问题
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- 2018-04-28 19:39:00
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- 学校：开封县八里湾镇大王寨小学
解决问题教学设计与反思
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题教学设计与反思
正文
解决问题
教学目标：
1．让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
3. 培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
4．体验数学在生活中的应用价值,感受数学与生活的密切联系,激发学生学数学、用数学的兴趣。
教学重点: 引导学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，寻找不同的解决方法，理清思路，明白每一步解决什么问题，并运用所学知识解决问题。
教具准备：课件、点子图、磁扣
教学过程：
一、创设情景，引出课题
由课前谈话，引出课题解决问题（课件展示“方阵图”）
板书课题：解决问题
二、自主探究，解决问题
1、收集信息，提出问题
（1）请你仔细观察，从图中可获得哪些数学信息？
每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵
（2）根据这些信息解决问题三个方阵一共有多少人？
2．自主探究
教师提供三张点子图，学生自主探究，教师巡视指导。
3．小组合作，全班交流
（1）小组讨论后全班汇报，教师板书学生不同的方法。
预设学生有以下几种解答方案：
①
10×8＝ 80（人） ② 3×8＝24(行) ③ 3×10＝ 80（人） 80×3＝ 240（人） 24×10＝ 240（人） 30×8＝ 240（人）
10×8×3＝ 240（人） 3×8×10＝ 240（人）
3×10×8＝ 240（人）
（2）让学生说说每种方法是怎么想的？ （3）优化解法，理清思路
比较三种方法的共同点，
（4）小结
三、反馈新知，拓展应用。
1.课件出示99页做一做鸡蛋图（课件演示）
（1）从图中知道了什么信息？要我们解决的问题是什么？ （2）学生尝试解决。 （3）交流、汇报。（课件演示）
（4）优化方法
2.出示第102页第4题游泳图。
运动场上，队员已经游了3个来回，全长25米，他已经游了多少米？
（1）学生尝试解决。 （2）交流、汇报。 3、课件出示101页第1题跑步图。（用手势表示错误的答案）
我坚持锻炼身体，每天跑两圈，跑道每圈400米，她一个星期（7天）跑多少米？
4．课件出示101页第2题。（用手势表示正确的答案）
圆桌有7张，每张桌子可以坐3个人，方桌有6张，每张桌子可以坐4个人，可同时接待多少位客人？
5. 数型结合拓展应用：一共有多少个正方体？
四、总结
谁愿意和大家分享一下自己的收获？
板书设计：
解决问题 10×8＝
80（人）
24(行)
3×10＝
80（人）
80×3＝
240（人）
（人）
30×8＝
240（人）
10×8×3＝
240（人）
3×8×10＝
240（人）（人） 答：3个方阵一共有240人。
3×8＝
24×10＝
240×10×8＝
240
3
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- 上传时间： 2018-04-28 19:39:00
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5ygggwenku_3414
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关于本教案的常见问题
Q：解决问题教学设计与反思是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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